《呐喊自序》 ●教学目标 一、知识和能力 1．了解鲁迅写作《呐喊》的缘由和思想发展过程， 2．学习围绕中心按时间顺序组织材料，选择典型事例说明思想发展过程的写法。 3．掌握夹叙夹议的写作方法。 二、过程和方法 诵读、感悟、理解、鉴赏 三、情感态度和价值观 学习鲁迅追求真理探索救国救民道路的革命精神。 ●教学设想 1．本文内容精深，理解有一定难度，教学时应突出重点，扣住“好梦”的具体内容，领会作者思想发展过程。 2．教师指导自读应注意点拨，抓住实质性问题深入思考。 ●教学时数 2课时 ●教学过程 第一课时 一、导入 初中时学习过鲁迅先生的哪些小说？ 《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等。 这些小说都选自鲁迅先生的同一个小说集《呐喊》。 《呐喊》是鲁迅1918—1922年的短篇小说集，共收集短篇小说14篇。《呐喊》体现了作者彻底的毫不妥协的反帝反封建的革命精神，在中国现代文学史上具有划时代意义。 今天我们学习鲁迅自己为他的小说集《呐喊》写的序———《〈呐喊〉自序》。 此文写于1922年12月。作者在序言中回顾自己从19世纪末至“五四”时期的生活经历、思想发展及探索救国之路的过程，说明了写作《呐喊》的缘由和自己的创作态度，表现了鲁迅不断追求真理，探索救国救民道路的革命精神。 二、阅读感知 掌握字词 ＿＿（zhì）铺?＿＿（zú）业?久＿＿（wéi） 不＿＿（míng）一钱不＿＿（dàn）于前驱 愤＿＿（mèn）反＿＿（xǐng） 困顿：⑴劳累得不能支持。⑵生计或境遇艰难窘迫。 奚落：用尖刻的话讽刺、嘲笑，使人难堪。 小康：指家庭经济比较宽裕。 随喜：佛教用语，原意是随着别人参拜佛殿或做善事，这里是跟随别人一崐起活动的意思。 久违：好久没见。 不名一钱：没有一文钱。名：占有。 曲笔：这里指不拘泥于事物真实情况的一种写法。 愤懑：气愤；抑郁不平。 三、了解作者的生活经历和思想发展的过程 地点———生活经历———思想发展 （1）绍兴———侍亲疾———看透世态，想走异路 （2）南京———求新知———选择学医，救民报国 （3）仙台———攻医学———领悟要著，弃医从文 （4）东京———搞文艺———悲哀寂寞，深刻反省 （5）北京———抄古碑———苦闷沉默，思索追寻 （6）北京———应索稿———看到希望，作文呐喊 四、理清思路，把握结构 全文可分为两大部分。 第一部分（从开头至“再没有青年时候的慷慨激昂的意思了”）：叙述自己探索救国救民道路的思想发展过程。 1层．总写（第1自然段）； 2层．分叙青少年时代的生活经历及思想发展过程。 第二部分（从“S会馆里有三间屋”到结尾）：介绍写作《呐喊》的缘由和他为革命而创作的文艺观、创作态度。 1层．写自己创作小说的动机； 2层．说明创作《呐喊》的指导思想、小说成集时的心情和小说的命名 第二课时 研读课文 1．如何理解作者在文中所说的“我在年轻时候也曾经做过许多梦”？这里的“梦”指的是什么？ “梦”是理解全文的主要线索，也是“文眼”之所在，通篇叙事线索可列为“好梦”———寂寞”———呐喊”。应着重弄清它们的含义。“梦”是指作者年轻时候的生活追求和理想。由于这些美好的希望、理想都未能实现，所以后来回忆起来，就如同梦幻一段。 2．年轻时的鲁迅曾做过哪些梦？ 学洋务改变命运 攻医学救国救已 治文艺改变精神 这些梦都基于鲁迅“我以我血荐轩辕”的爱国热忱和对帝国主义、封建势力的反抗。这就是鲁迅思想发展的基本点。虽然这些梦幻都未能实现，但作者深沉的思索，勇于追求真理的爱国精神却始终贯串于他整个生活经历之中，成为他后来呐喊战斗的强大力量。 3．揣摩鲁迅的“寂寞” 所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光又有什么意味呢。 这是怎样的悲哀啊，我于是以我所感到者为寂寞。 这寂寞又一天一天长大 ... ...
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