本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 神奇的鸟岛 教学目标： 1．使学生了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌窖来犯时能共同对敌。激发学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。 2．继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法。 3．学会本课生字新词，会用“几乎”、“如果……”造句。 4．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 教学重点： 学习课文按不同方面连段成篇的方法。 教学难点： 本课的生字新词较多，有一部分不易理解。 教学时间： 1课时 教学过程： （一）谈话引人： 同学们，开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑布，登上了古老而闻名世界的赵州桥，漫游了美丽富饶的海底世界。今天，我们还要前往位于青海湖的一个神奇的地方———鸟岛。 （二）理清文章思路： 1. 自由读课文，标出段的序号，思考：课文是从哪几方面介绍鸟岛的？是怎样连段成篇的？ 2．讨论并分段： （A （ 1）鸟岛的地理位置。 B （2）鸟岛的景色令人眼花燎乱。C（3一5）鸟岛上的水鸟相处融洽，能共同对敌。） （三）学习一段： 1．指名读课文，想想我们是怎样前往鸟岛的？心情如何？ 2．讨论并板书：（画出简笔画） 沿着 翻过 穿过 来到 驾船 车———一青藏公路———～一日月山———倒淌河一…一青海湖一一一～鸟岛 心情 兴奋好奇 3．过渡： 要想找到这个神奇的鸟岛，我们不仅要翻过日月山，穿过倒淌河，就是来到青海湖还要驾驶轻舟前往，这是多么奇妙的事情呀！ （四）学习二段： 1．自由读课文，给这段分层，思考：每层讲了什么？层与层之间是什么关系？ （明确；是总分总关系） 2．指读一句，理解：“眼花镣乱”是什么意思？ 3．默读二段，思考： （1） 课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的？ （2）哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱？用“（）”标出。 4．学生找句于，抓词语，谈体会。 5．讨论并板书： 空中 令人眼花缝乱 满岛 鸟的乐园 湖里 6．指名分读1句和6句，思考：这两句有什么联系？ （明确：两句概括了这段的主要内容。第六句是这段的总结，回答了开头1句“眼前的景色令人眼花缭乱”是因为“天上飞的是鸟”、“地上跑的是鸟”、“湖里游的是鸟”，更赞叹了鸟岛是“鸟的乐园。”） 7．指导朗读：面对此情此景，作者真是由衷地赞叹，要读出作者的赞美之情。 8．学生自由练读———二人互读一一一一指名读，评议。 9．分三组分别练背有关“天空”、“满岛”、“湖里”这三方面的内容。 10．看投影提示自由练背： 踏上鸟岛，眼前景色（ ）。抬头望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），组成了（ ）。低头看，满岛都是（ ）、（ ）和（ ）几乎没有我们（ ）。湖水里，那披着（ ）是斑头大雁，（ ）是燕鸥，张着（ ）的是环嘴鹜，还有（ ）的天鹅 （ ）的凤头潜鸭，迈着（ ）的黑颈鹤、、、、我们大概数了一下，就有（ ）鸟呢！真是（ ） 是鸟，（ ）是鸟，（ ）是鸟，一个多么（ ）啊！ 11．指名背一一齐背。 （五）学习三段： 1．指读3节，思考这节在文中有什么作用？ 2，默读4一5节， （1）用“———标出描写黑鹰的词句。用“～～”标出描写群鸟的词句。 （2）从哪些词句可以体会出鸟岛是神奇的？ 3。讨论明确： 黑鹰仗着体形大、凶猛而毫 ... ...
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