4　海燕教案

4　海燕 上课素材 教学方法指导 1.指名朗读。方法：找出意思相近的文段分段朗读,探讨重音、停顿、语速的处理。 2.听录音带朗读。(1)静听感受；(2)随录音朗读；(3)模仿朗读。方法：指名读一文段,同学评价后再听该段录音(放映相应画面),让学生在听读、模仿朗读、相互评价、观看画面的过程中增强感受,正确朗读。 3.齐声朗读。掌握好停顿、语速,读出感情,读出散文诗的韵味。 上课笔记 1.知识与技能目标： 理解诗歌所描绘的海上景象。 2.过程与方法目标： 朗读课文,品味语言,通过意象对比理解海燕的形象。 3.情感态度与价值观目标： 体会作者的情感态度,培养乐观勇敢、坚强不屈的精神。 品味语言,理解海燕的形象,体悟海燕的豪情。 诵读感悟法、讨论点拨法、对比阅读法。 搜集高尔基的有关资料,教师准备朗读录音及相关课件。 一、情景导入　生成问题 大海给了它坚硬的翅膀,为的是搏击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候,它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这,就是海燕。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1.文学常识 (1)作者简介 高尔基(1868—1936),原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫。苏联作家,社会主义现实主义文学的奠基人,主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。 (2)背景链接 本文写于我国1905年革命前文最黑暗的时期,高尔基目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行,他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击资产阶级自由派的丑恶嘴脸,就写下了《海燕》这篇著名散文诗。 2.生难字词 (1)字音 高傲(ào)　　　 呻吟(yín)　　　 翡翠(fěi) 掠起(lüè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán) (2)词义 【高傲】原指自以为了不起,看不起人；极其骄傲。贬义词,课文中贬词褒用,指清高、自负、不卑躬屈膝。 【呻吟】指人因痛苦而发出声音。 【翡翠】一种珍贵的玉石,颜色多样,以绿色最为常见。文中比喻海浪。 【掠起】轻轻擦过或拂起。 【震怒】异常愤怒,大怒。 【困乏】疲乏。 【蜿蜒】(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 步骤二　整体感知　走进文本 1.朗读指导。 让学生在听读、模仿朗读、相互评价、观看画面的过程中增强感受,正确朗读。 2.熟读课文,归纳文章层次结构。 第一个画面(1～6)：写暴风雨将要来临,海燕“高傲地飞翔”,以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。 第二个画面(7～11)：写暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 第三个画面(12～16)：写暴风雨即将来临之时,海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　深入理解 1.海燕是一个什么样的形象？ 【交流点拨】海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富有献身精神的形象。 2.本文以时间为序,着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 【交流点拨】略。(见步骤二第2点) 3.文章是为了表现海燕的战斗精神,却写了海燕之外的形象,有什么作用？ 【交流点拨】海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲地飞翔、欢乐地叫喊”形成鲜明对比,突出海燕的英勇乐观之美；写大海,写风、云、雷、电,是渲染一种激烈的斗争环境,烘托出海燕形象的高大之美。 4.体会文中形象的象征意义。 【交流点拨】“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势,一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量；“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。 步骤四　深层探究　局部突破 赏析下列句子。 1.大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在 ... ...