苏教版语文三年级上册7.2《我应该感到自豪才对》表格式教学设计及反思

《我应该感到自豪才对》教学设计及反思 教材分析 《我应该感到自豪才对》是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。我想这是编者所选文章的意义所在。 学情分析 《我应该感到自豪才对》虽然语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻。但三年级的学生对于沙漠和骆驼的认知还是仅限于课本，没有足够的知识储备。因此，引导学生通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中体会，结合课件形象生动的特点，直观了解一些动物常识，掌握驼峰、脚掌和睫毛的特殊用处。教育学生要树立正确的审美观点，是本文学习的关键。 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2.联系上下文理解课文中的重要词语。3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 教学重点和难点 教学重点1.感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。2.充分理解小骆驼的情感变化。??? 教学难点：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，明确判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。 教学过程 二次备课 第一课时 一、板书课题，读题质疑。 1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题） （1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？ （2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？ （3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？ （4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？ 2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？ 二、自读课文，检查自学。 （所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧） （一）出示自读要求 1、一读，读准字音，把课文读正确，。 2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。 3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。 （二）检查自读情况 三、整体感知，理清脉络。 默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 四、示范读书，教给方法。 1、教师示范指导读课文第一自然段。（边读边教给学生读书方法） 2、指导学生读第一自然段。 3、读书就是要这样读，把自己放到课文里去！自由读第二自然段。 4、现在谁愿意读第二自然段？指导理解“委屈”、“疼爱”，指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。 五、解疑存疑，教师总结。 六、钢笔描红，指导书写 第二课时 一、创设情境，复习导入。 1、板书课题：《我应该感到自豪才对》，生读题。 2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段，可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分，谁愿意代表我们三（1）班全体同学把故事的说给在坐的老师听听？ 二、引导整合，感受沙漠。 1、出示词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。 先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来（生指名读） 听了他的朗读，你好像看见了什么？感到怎样？ 2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读一读、齐读。 3、请仔细观察这些词语有什么特点？ 4、在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？ 5、播放沙漠画面，师描述情境。 三、朗读品悟，说理解的话。 1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠 ... ...