苏人版道德与治治九年级第13课第3课时教学设计 课题 15.3对话与交流 单元 构建人类命运共同体 学科 道德与法治 年级 九年级 学习 目标 理解当今世界，对话与交流的原因和意义所在，以及怎样才能更好的开展对话和交流。理解文化是民族的，也是世界的。理解必须要尊重不同的文化和文明。从公民角度知道构建人类命运共同体有哪些要求。 通过对教材文本的阅读，提高自学能力，归纳概括能力。通过对当今世界发生的一些重大事项的讨论和交流，提高学生分析问题的能力。 或对文化的多样性的认识和理解。促使学生尊重文化的多样性。同时树立全球意识。提高学生关注人类命运责任感。 重点 国际间开展对话和交流的重要性。为什么要尊重文化的多样性？ 难点 学生队发生的国家大事关注度不够，需要老师补充大量的国际关系的事实。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 从2018年阿根廷即20峰会谈起。 即20国集团峰会，是国际经济合作论坛。 当今世界随着经济全球化，社会信息化的不断发展，地球变小的世界变大了。国家与国家之间需要更多的对话，交流沟通与合作。 学生说一说图片反映的是什么事件。 实事入手，激发学生兴趣。 讲授新课 不同国家之间的对话和交流 请同学们阅读书本62页最后一段材料。思考材料说明了什么？ 说明我国建立了与世界各国的对话和交流机制，通过对话和交流来和平解决国与国之间的分析以及争端。 知识拓展。 战略对话的内容，议题和作用。 拓展视野。 2016年第八轮中美战略对话，取得120多项成果。 讨论：为什么国家与国家之间的交往要强调对话与交流？ 知识拓展介绍上海合作组织。 提问：上海合作组织的国家，怎样才能更好的通过对话和交流取得双赢的结果。 了解一带一路。 一带一路指的是什么？发端于哪个国家贯通哪些区域？ 不同文明之间的对话与交流。 美国电影穆斯林的无知上映后引起的伊斯兰国家的反美浪潮。 不同文化间有矛盾和冲突。不同文化文明需要对话交流，尊重和理解。或者应该尊重文化的多样性。 事件分析，肯德基的中国化。 学生交流的基础上，进一步分析肯德基的成功给了你什么感悟。 娄江实验学校和澳大利亚克莱伯恩中学校际交流活动回顾。 中国和哪个国家的文化年宣传画？这种交流有什么意义？ 课堂总结。 不同文化，不同的文明之间，为什么要对话和交流？ 文化是民族也是世界的不同文化，构成丰富多彩的世界文化，共同推动人类文明的进步。 通过对话交流，相互学习，相互借鉴，是促进本民族文化不断创新发展的重要因素，也是发展国际友好合作关系，促进和平与发展的重要力量。 易错题分析 构建人类命运共同体，对公民总体要求。 树立全球观念，尊重文化的多样性，关注人类共同命运 知识梳理本课的知识结构。 课堂练习。详见课件。 学生阅读材料 然后回答问题。 学生阅读拓展视野的内容。分别回答。 学生了解。 学生阅读教材并进行讨论。然后发言。 学生讨论并回答。 学生看图片，根据已学已知知识来回答。 学生思考世界对我们对待不同文化有什么启发？ 学生谈一谈在肯德基发现了哪些中国元素？ 学生在交流后，进一步分析回答。 学生观看活动主要内容思考学生之间这种国际交往有什么意义。 学生根据图片的提示来回答。 学生进行阅读归纳整理。 学生阅读教材自主探究，归纳整理。 提高学生阅读文本的能力，概括能力。 拓展知识。 扩大视野。 提高学生合作探究的能力。 联系就此分析的能力。 了解当今世界不同文化之间会有冲突 理解通过对话交流，不同文化之间可以互相吸收，可以互相借鉴学习得以创新发展。 通过学生身边是让学生认识到国家之间的对话和交流，有利于国际友谊友好关系。 认识到国家之间的这种对话，有利于和平和发展。 总结概括，理清知识要点。 易错题分析。 ... ...
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