3 白杨 编写教师： 单位： 教学目标： 1．学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、、浑黄一体”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4．体会借物喻人的写作特点。 教学目标： 1．引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。 2．体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。 重点、难点： 1．引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。 2．体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。 教学准备： 1．搜集有关白杨的图文资料。 2．.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 教学过程： 一、自主探究 1．大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ 2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ 3．课文主要写了什么内容？ 二、合作交流 1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。 2.结合课前预习说一说，白杨树是什么样的？全文仅仅就是写白杨吗？ 3.快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。 （1）课件出示三个问句。 （2）默读课文，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。 （3）以四人小组为单位交流自己的学习收获。 三、品读体验 1.出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景。再展现铁路线边的白杨树。 2.谈观后体会。 3.细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。 （1）出示课件： 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 （2）运用“抓关键词品读”的方法，想一想你从每一句话中读懂了什么? （3）指导练读：你能读出白杨高大挺秀、生命力顽强、坚强不屈的特点吗？ 4.过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？ 5.读课文14__16自然段细细体会。 出示课件： 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 （1）品读句子，鼓励学生针对这段话大胆质疑。 （2）指导学生根据14至16自然段内容理解爸爸的心。 6.体会写法。 (1)再读课文，小组讨论交流：白杨与爸爸有什么相似之处？作者在写法上有什么特点？ (2)师结：从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可实际上赞扬了边疆的建设者。这种写法叫做借物喻人。白杨的品格，正是边疆建设者的品格。小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。 (3)试试看，你会运用这种方法吗？ 蜜蜂有 的特点，可以象征 。 有 的特点，可以象征 。 四、拓展延伸 1．有感情地朗读阅读链接《帐篷》，思考并交流： （1）文中的我们指的是谁？ （2）这些人身上体现出了什么样的高贵品质？ 2. 背诵爸爸介绍白杨的那段话。 3．请同学们课后找找茅盾的《白杨杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章读一读，进一步体会借物喻人的写作方法。 板书设计： 教学反思： ... ...
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