10.轮椅上的霍金 / 1.看拼音,写词语。 zhuàn xiě yǎn mó mén pái dǎ rǎo yè mǎ shí jiànɡ 2.用“√”给加点字选择正确的读音。 萎缩(wěi wéi) 不计其数(shǔ shù) 龇牙咧嘴(zī cī) 宁可(níng nìng) 质疑(zhì zhí) 悲悯(mǐn miǎn) 3.用“静”字组成不同的词语,并填入下列句子的括号中。 (1)听了他们的事迹介绍,我的心久久不能( )。 (2)霍金的脸上却依然充满( )的微笑。 (3)吃过晚饭,我们来到郊外一条( )的小路上散步。 4.在括号内填写合适的关联词。 (1)霍金的身体没有离开轮椅,( )他的思维却飞出了地球。 (2)霍金的魅力( )在于他是一个物理天才,( )在于他是一个生活的强者。 5.他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。 (1)可以用 、 等词来形容《时间简史》。? (2)由“无数”我想到了成语 、 。? / 1.霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。(改为反问句) 。? 2.修改病句。 霍金撰写的科学著作《时间简史》拥有无数的读者,被人称为“宇宙之王”的称号。 ? / 1.霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。 (1)这句话在文中起 的作用,用“ ———画出具有引起下文作用的句子。? (2)霍金魅力无穷,有两个原因,一是他 ,二是他 。从这段话中,我们可以知道,人们因为 ,所以非常敬重霍金。? 2.课文通过哪几个方面来说明霍金是个“非凡”的科学家? ? ? / (一)课内阅读 我的手指还能活动, 我的大脑还能思维; 我有终生追求的理想, 有我爱和爱我的亲人和朋友; 对了,我还有一颗感恩的心…… 心灵震颤之余,掌声雷动。人们纷纷拥向台前,簇拥着这位非凡的科学家,向他表示由衷的敬意。 1.年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多,可霍金却觉得自己依然拥有很多: 、 、 、 、 。文中省略号的作用是 。走进霍金的内心,请你接着写一个省略的内容: 。? 2.记者的提问显得唐突和尖锐,霍金的脸上却依然充满恬静的微笑,这让你感到霍金 。? 3.霍金的回答让大家的心灵受到震颤,你觉得那位女记者心里可能会想什么? ? 4.像霍金这样身残志坚的人还有: 、 。? (二)课外阅读 轮椅上的铁人 新加坡先驱初级学院脑神经学家陈建民医生,两岁时,因患上小儿麻痹症而行动不便。 母亲千辛万苦地为他觅得一所肯接受残疾人士的普通幼稚园,但残疾的他却成了同学们作弄的对象。他们为他取各种难听的绰号,拉他的耳朵,拍他的头颅;终于,他决定反击了。凡来骚扰他的,他便抓住他们的手,发狠地咬,来一个,咬一个,“敌人”在剧痛中哭着撤退,他也被责令退学。父母在一年后又历尽艰辛地为他找了另外一所小学。这一回,他决定以成绩为自己取得“护身符”。( ),小一成绩冠盖全级,姐姐背他上台领奖,自此没人敢欺负他。 10岁那年,他用拐杖,迈出了平生的第一步。他跌倒了爬起来,再跌倒再爬起来,忍着痛楚,一步一步地走。他说:“人生是一场艰苦的自我竞赛,绊倒我们的,永远是藏在内心的那个消极的敌人。手和脚可以残缺,心和脑却不能。遇到蹇(jiǎn)运时,哭诉命运不济是于事无补的,我们必须将潜能推向极限,化梦想为现实。” 进入医学院后,一名教授看着坐在轮椅上的他, ... ...
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