人音版小学五年级上册第二课《足迹》教学设计 第一课时 教学目标: 1.通过学唱《雨花石》和欣赏《二小放牛郎》，学习革命先辈勇于献身、无私奉献的精神。 2.通过学习歌曲《雨花石》，了解歌曲中倚音的应用，能用深情的歌声表达歌曲的情感。 教学重点: 1.随老师琴声试唱歌曲色块中的旋律 2.试按二拍子指挥图示边唱边做练习 3.通过欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》，让学生再次牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。 教学难点： 学唱歌曲《雨花石》，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用。以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。 教学准备：课件、电钢琴 教学过程: 师生问好 发声练习 一、创设情景，激情导入 二、观赏图片，初步感知 旅程第一站：南京雨花台 1.聆听并熟悉歌曲 （出示图片）今天我们红色之旅的第一站是：南京雨花台。 师介绍：南京雨花台是为了纪念“南京大屠杀”而建立的，有许多烈士都葬在这里。新中国诞生之前，数以万计的革命者、爱国人士、进步青年学生被反动派杀害于雨花台，那里的每一寸土地都浸透了革命人民的鲜血，革命志士用鲜血铺出一条走上光明的道路。雨花台的地底下蕴藏着无数有神气光彩的小石头，称为“雨花石”。 2.（课件出示）雨花石形态各异，晶莹剔透！它们虽然不是红的，但人们始终认为雨花石是因为洒满了烈士们的鲜血才变得可爱、美丽，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一样！也使得“雨花石”成了中国人民缅怀先烈的一种象征。“雨花石”身上到底有种什么样的精神呢？这里有首曲子就是写雨花石的，听一听，看是否能听出雨花石身上那种精神？ 3.出示歌曲《雨花石》，教师范唱。 师：听了这首歌曲，谁来说一说你听出的雨花石身上的那种精神？（预设：甘愿牺牲、无私奉献） 师：是呀，革命志士的生命就好比一颗小小的雨花石，他们甘愿牺牲自己宝贵的生命，换取革命的胜利，为他人铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明。 三、多方聆听，感受歌曲 1.学习歌曲 师：让我们怀着无比崇敬的心情再次来聆听歌曲《雨花石》吧！可以跟着哼唱。（生聆听并哼唱） 师：从你们的眼神中我看到了深情，让我也听到你们深情的声音吧！（生跟唱） 师：除了演唱歌曲，我们还可以以怎样的声音方式来表达情感呢？（朗诵） 推荐一生，其他生用“嗯”哼唱。 师：这首歌曲共有四句，你觉得哪一句最深情？（根据学生提的逐句学唱。） ①、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。 师：请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。 生： 师：请跟老师唱一遍。（教师范唱） 生:跟琴唱一遍。 师：同学们注意到在这一乐句中，出现了一种装饰音，它是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到它了吗？ 生：找到了。 师：我们把它找出来了。（PPT课件）它的名字叫倚音，它的作用是把旋律装饰得更加好听，我们把它放到旋律中来唱一唱。（教师唱有无两种，让学生分辨） 师：先来听老师唱一遍没有倚音的。再来听一遍有倚音的。你们来感受一下哪种演唱更好听？ 生：加上倚音更好听。 师：请跟老师唱一遍。（教师弹琴教唱一遍） 师：同学们唱的非常好！ ②、从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（学生找出后PPT出示，然后对比唱） 师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。 生： 静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。 师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的相同点在于旋律的节奏相同。并且都有两个休止符。在唱到有休止符的地方时要怎么样？对，要停顿！ 2.有感情地演唱歌曲，试按二拍子指挥图示边唱边做练习 四、探索发现，难点处理 旅程第二站：革命烈士纪念馆 认识烈士，深情缅怀 师：我们在 ... ...
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