烟台的海表格式教案

上课年级 六 学科 语文 主题 烟台的海 导学教师 学生主持 课时数 2 课型 问题发现评价课 问题解决评价课 学习日期 ? 学?? 习?? 目??? 标 1.学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。 2.能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。 3.读写结合———介绍某一地方的海，进行课文仿写。 4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 ? 重点 难点 ?? “烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。 2.理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 关键 问题 理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 学习 方法 1．“六字诀”读书法：查、划、写、记、练、思。 2．朗读学习法：让学生在反复朗读、讨论中体会 3．小组合作学习法：小组讨论解决《问题解决—评价单》上所有问题。 4.交流展示法：在“展示解决课”上各组派代表讲每个问题。 学习 准备 1．教师课前准备两个学习工具单。 2．学生课前准备 ? 学习过程设计（第一课时） 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 一． 创设情境 呈现目标 2 分钟 激发兴趣谈话导入 ? 1.同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？ ? ? 学生能积极进入状态，准备讨论问题。 ? ? 二． 自主学习 结构预习 10 分钟 ? 创设自主预习情境 [旁白]请同学们围绕《问题导读—评价单》上的预习评价进行深度预习。 课前教师要给学生《问题导读—评价单》 ； 教师巡视指导，对问题学生进行关注和指导。 学生自主独立完成，希望???? 同学及时完成。 三. 预习评价 合作讨论 10 分钟 创设预习评价情景，小组交流情景 [旁白]请同学们在5分钟内自主完成《问题导读—评价单》上预习评价内容。组织学生讨论预习结果，教师巡视指导。 小组间同伴互改、互帮、纠错，针对有异议的问题，小组内讨论解决，组内不能解决的可以进行组间交流或请教大同学帮助解决。 四． 小组展评 合作探究 12 分钟 创设小组展评学习环境 [旁白]请学科长带领本组同学进行组内展评。 ? 以小组为单位进行展讲，其他同学认真倾听。 汇报完毕后，其他同学进行补充、质疑，提醒易错点，并做好记录。 ? 五． 归纳共性 生成问题 6 分钟 创设问题 生成情景 [旁白]请同学们把在预习中遇到的疑难问题整理在《问题导读—评价单》上的相应位置。 教师引导学生对预习所生成的问题进行整理。 教师巡回指导，重点发现有价值、有代表的问题。 采用“个人-小组-全班”的三步生成法生成问题。 先把我的疑问卸载“我的疑问”栏内。 小组讨论解决，将不能解决的问题写在问题生成单上。 学术助理和大同学梳理归纳小组问题，盛晓恒班级问题。此环节可在课下进行。 课外拓展 ? 学习过程设计（第二课时） 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 一． 创设情境 呈现问题 1 分钟 创设问题情境 说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。 过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。 学生概括说出课文的主要内容。 对上节课生成的有价值的问题师生共同解决。 二． 自主学习 合作讨论 ... ...