第2课 草原 教案

主备教师 备课时间 二备教师 二备时间 科??? 目 音乐 年?? 级 三 单?? 元 第二单元 第 1–4 课时 课?? 题 《草原》 课型 综合课 教学目标 一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。 二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。 三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。 四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 ? 教学重点 1、? 听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。 2、? 唱准音高，进行即兴编曲。 ? ? 教学难点 对蒙古音乐的感受，能进行简单的旋律创编活动 课前准备 琴，课件 教学环节 教? 学 ?过? 程 二 次 备 课 备 注 第一课时 一、组织教学 二、新课学习： 1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐） 教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族———蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。 教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？ 2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。 3、学习歌曲（出示大歌片或投影片） 1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)； 2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美?? 抒情的情绪。 3) 结合竖笛进行视奏练习 4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。 5）边唱边即兴表演。 6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 三、音乐知识 1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。 2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi? sol?? la 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱） 教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。 （唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。） 3、加上时值唱一唱?? 3 6 5 ―? 6 2 5 ―认识四分音符和二分音符（由? 节奏入） Ⅹ? Ⅹ??? Ⅹ? ―读一读? 唱一唱?? 边拍手边读 4、? 节奏游戏找妈妈 将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。 小结：鼓励与表扬，指出不足之处。 第二课时 一、组织教学 二：新课学习： 聆听《草原巡逻兵》 1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情 景？） 2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。 3、? 听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。 4、? 听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。 5、? 完成课本上的作业，听音乐排序号。 教师简单介绍“笙”的性能。 第三课时 一、??????????? 组织教学 二、新歌学习 1、导课：复习《草原上》边唱边表演 师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答 2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。） 3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演） 4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音） 5、结合竖笛进行视奏练习 6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边 ... ...