植物细胞教案

植物细胞??? 教学设计 设计思想 此教学设计中有几点想法：1.注意告诉学生一些实验巧。如：显微镜找物像、玻片标本染色的技巧。2.拓展了观察其它植物细胞的内容。3.满足了学生观察微小细胞的愿望，4.有助于学生理解植物与细胞的关系。5.实验课组织教学的组织，养成良好的实验习惯。 教学目标 知识和技能 学会制作临时装片的基本方法， 使用显微镜观察自己制作的临时装片， 认识并阐明植物细胞的基本结构， 初步学会绘制植物细胞结构简图。 过程与方法 学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质； 养成实事求是的科学态度。 情感、态度、价值观 养成实事求是的科学态度。 在老师的带领指导下，尝试不同的实验材料实验，增强学习生物学的兴趣。 重点难点 重点 制作临时装片，归纳植物细胞结构。 难点 以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片 以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图 教学准备 实验室 实验材料 多媒体 显微镜（两人一小组，做好分工合作） 教学过程提要 环节 教师活动 学生活动 备注 引入新课 巡视、查询学生们所做的课前准备，适当地交流。 展示各自准备的生物材料，跃跃欲试探究它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，气氛活泼。 ? 检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错、表扬。 动手使用显微镜，复习、巩固上节课的学习内容，为本节课作准备。 ? 教 学 过 程 导言：学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？ 策略①：多媒体展示各种不同的玻片标片。 策略②：按小组准备永久切片、涂片、装片各一。 辨析、思考得出结论：观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标 本方可观察。 策略①：观察、识别 策略②：四人一组为单位识别　 ? 协助介绍、补充说明（尤其是学生首次接触到的陌生的材料用具，如染色剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等）板书提示制成的主要步骤：擦→滴→取→展→盖→染→吸 协助“小先生” 疑难之处提供帮助 引导众学生提出问题、解决问题。 注：应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。 注意引导学生围绕实验的 方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。 提前参加培训的几位学生作为“小先生”示范制片，边示范边讲解。 　 其他学生认真观看，获得感性认识。对其中的不明白之处提出自己的疑问，由“小先生”解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。 注：学生提出问题的方向 ①擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？ ②滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？ ③取材的部位、方法、大小？ ④盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响） ⑤滴染色剂的位置、数量？ ⑥吸引染液的方法？ 　 ? 提示：①取村：黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”，挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；②染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何？③染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）? 根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下？ 要敢想、敢做??　 ? 及时指导： 发现制作较好的装片，予以展示 自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。同桌学生互相检查。 ? 教学过程 指导 交流 引导 设疑? 使用显微镜观察，初步感知细胞，注意根据染色的结果区分细胞的各个结构（参考教材和教具）。同时注意观察制片的效果。考虑：有了污点怎么办？细胞、气泡有什么区别？染色剂对细胞有什么影响？ ? 提示观察示范镜 评价 鼓励 策略①：通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构； 策略 ... ...