7.1.1植物的生殖 说课稿

《植物的生殖》说课稿 本节课是课程标准中一级主题：生物的生殖、发育与遗传下的三级主题：植物的生殖和发育中的内容。 一、教材地位： 说课的内容来自人教版《生物》八年级下册第一章“生物的生殖和发育”的第一节。生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。 二、教学实际分析： 优势：课改的实践已经使学生适应了自主学习的教学模式，学生能充分发挥主体地位。农村学生对植物的生殖方式有一定的认识和了解，对知识的理解能更深入。 三、说教法： 围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。 四、说学法 “受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。 四、教学目标： 1、知识目标：描述植物的有性生殖；描述植物的无性生殖；使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。 2、能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力，在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力 3、情感、态度与价值观：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。通过扦插实验培养学生的集体主义观念，体验合作与交流的重要性 五、重点：概述植物有性生殖；概述植物无性生殖。 难点：概述植物无性生殖尝试植物的扦插 六．课时安排 2课时 七、教学过程教师活动 教学程序 学生活动 设计意图 导言 生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。 直接点明整章的学习主线 考考你 生物界有哪些不同的生殖和发育方式？它们与人类保护和利用生物又有什么关系？ 学生思考回答 进入新课开花结果的flash演示 有性生殖 你一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。请你回忆观察学过的知识并填写书本P2页的框图。 学生填图 这部分知识学生有遗忘，所以我用多媒体直观演示突破重点， 提问1（出示种子） 被子植物是怎样生殖的？（它们通过开花、受粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。） 思考回答 设置有梯度的问题引导学生思考 提问2 何为“有性生殖”？（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。） 学生自学寻找答案 过渡 除此之外，植物还有其它生殖方式吗？ 无性生殖 出示投影 观察： 椒草的叶片长成新植株 马铃薯块茎发芽生根 思考： 1．这些植物的生殖方式有什么共性？ 2．这种生殖方式又叫什么？ 观察与思考 自学书本回答 小组讨论，交流结果，开展学生之间的协作学习和自主学习， 举例无性生殖 你知道日常生活中在那能看到无性生殖的应用？ 学生思考回答 养成学生观察身边的环境的习惯 播放无性生殖的应用 学生观看嫁接，压条，扦插组织培养的图片 将学生原有的知识规范化 提问 ... ...