做一名小科学家 教案（表格式）

三）年级（上）册 （科学）学科集体备课表 ? 备课时间 9.3 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 9.4 授课教师 授课教师 所在单位 课 题 做一名小科学家 课型 新授 课时分配 1 第 1 课时 上课时间 ? 项 目 内容 教 学 目 标 知 识 能 力 知道纸鹦鹉站立的方法 过 程 方 法 1、通过探究得出让纸鹦鹉立于钢丝上的方法，体验科学探究的过程。 2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。 情 感 态 度 价值观 能将探究的结论运用于小制作或日常生活中。 教学重点 感受自己的探究活动与科学家的研究活动的相似之处。 教学难点 找出降低重心使物体平衡的方法。 教学、教具 （课件）准 备 回形针、纸鹦鹉、钢丝、白纸、画笔、剪刀等。 教 学 流 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、导入 同学们,今天老师带来了一位朋友，它是？(出示:鹦鹉)，你们知道鹦鹉平常喜欢站在哪里吗？是的，鹦鹉能站在细细的杆上，可老师带来的纸鹦鹉能站在这根铁丝上吗？ 指名让学生上来试一试。（不行） （树枝上，鸟笼上……） ? ? （齐读课题：做一名小科学家） ? ? 学生试验。展示结果。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? 学 ? 环 ? 节 二、探究鹦鹉站立的奥秘 做到这里，你有什么问题吗？或者能提出什么问题？ 师：提的问题真不错，那就让我们像科学家一样来探究吧。 1、鹦鹉能站立，你觉得跟什么有关系？ 如果猜测跟重物的位置有关系，那么你是别在鹦鹉的什么位置，用图标示出来，标出了支撑点和重物点。发现了什么关系？ 再次验证，师给每组准备了一些剪好的“鱼，小人，虾，香蕉”，请你找出它的支撑点，然后用刚才的方法加上回形针（或其它重物），看能不能使其也站立在钢丝上。 2、说说大家的研究结果：重物在支撑点的下面，物体会“站起来”。 3、通过我们认真地探究，终于发现了鹦鹉站立的奥秘。 三、拓展延伸，使更多的物品站立 1、运用大家发现的这个科学原理，可以让很多物体站起来，你能做这样的玩具或物品吗？ 2、你准备做什么？怎么做？（学生交流，巩固前面的发现并能运用） 3、全班展示，表扬或发现不足。 4、怎样使铅笔站立在钢丝上？（师问：没有支撑点怎么办？） 四、总结 今天同学们很了不起，像科学家一样去探究发现了鹦鹉能站立的奥秘，说明科学就在我们身边，只要你善于观察，勤于实践，懂得思考，你就是一名小科学家，会发现更多的奥秘！ 老师给你准备了回形针，你可以用它别在鹦鹉身体的某个部位，使它能够站立，注意：不能用回形针直接把鹦鹉和铁丝别在一起。 交流：把回形针别在鹦鹉的尾部，就能使鹦 ? 交流 ? ? 学生根据自己设计的地去画，剪，制作……师巡视。 ? ? 学生新的发现：有的物体不用加重物也能站立了。 ? ? ? ? 小组讨论解决。 ? ? ? 小组讨论，并自己的猜测写在表格内。 交流，并打算怎样证明？ 板 书 设 计 做一名小科学家 影响物体稳定平衡的因素有两个：一个因素是支持面的大小。另一个因素是重????????? 心相对于支持面的位置。 课 后 反 思 ? 这一堂课，学生有自己的想法，自己的思维方式，能自己思考问题、处理问题，真正做到主动的学习，能真正发挥学生的主体作用。同时，我尽可能的把课改后新的教学理念和教学方法融通在教学中。 ... ...