7.3.3生物进化的原因说课稿

《生物进化的原因》说课稿 一、说教材 （一）本教材的地位和作用 本节内容在《新课标》中属生物进化。生物进化是生物科学研究的主要领域，也是公众普遍关心的话题。这部分内容对学生形成进化观点，树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。 （二）说学生情况 通过对生物进化的证据和历程的研究，已经基本了解生物进化的历程。但仍停留在知识积累的层面上。思维模式单一狭隘。本节课就是为学生掀起一场思维的革命，让思维闪烁出创造性的火花。 （三）说教学目标 根据教材的特点，我确定一下教学目标。 1指示性目标：描述生物进化的原因。 2机能性目标：尝试设计模拟实验来证明所要说明的观点。 3情感性目标：形成生物进化的基本观点。 （四）说教学重点，难点。 1重点：培养学生的创新意识，探究意识，激发他们创新思维。 2难点：探究达尔文的“自然选择学说”。 二、说教学方法 根据本节课的教学任务，我用提问贯穿教学环节。通过有效的启发，并利用多媒体的演示，为学生创设一个展示自我的空间，开发学生智力，培养学生的创造性思维。 三说学生学法 本节教学中我让学生分组进行探究，鼓励他们敢于打破常规，向权威观点质疑，大胆的提出自己的见解。 四、说教学过程 1导入 本节课所讲的原始生命进化为这样多姿多彩的生命世界。世界上的多种多样的生命怎样有原始生命进化而来呢？引出本课。 2探究竟 本节课安排了两个活动。第一个活动安排的是一个探究活动。首先用多媒体展示不同环境中的蛙的体色学生直观了解体色与环境的相似，导出保护色。进一步展示雷鸟不同季节体色的不同。设疑：保护色是怎样形成的？提供背景知识。学生通过资料分析，得出不同体色的 桦尺娥在不同环境中数目的变化的成因，从而探究出保护色形成的原因，并且还尝试让学生分析今天的曼彻斯特地区如何治理，才能使浅色桦尺娥又恢复为常见类型。 第二个活动是资料分析。资料介绍了拉马克的“用进废退学说”和达尔文的“自然选择学说”。让学生阅读资料，结合“大家谈”提出问题，通过讨论得出结论。让学生发表意见谈谈他们认为那种观点更有说服力，并找出这两种学说之间的不同之处。进而培养学生的分析能力。教师在学生讨论的基础上，最后归纳这两种学说人们比较认可的是达尔文的“自然选择学说”。 3练习 让学生利用“自然选择学说”分析长颈鹿形成的原因。学生开始展开热烈的讨论，归纳|，总结。然后学生踊跃发言，大胆提出自己的见解，分析的很到位。最后，视频展示长颈鹿形成的原因，让学生更直观的了解长颈鹿进化的过程。 五、说整体思路： 本节课安排了两个活动。通过多媒体展示资料，让学生分析资料，讨论得出本节的教学目标———生物进化的原因。让学生享受探索知识所获得的愉悦感。并且让学生明白，敢于向权威质疑。 六、说课后反思： 通过这次教学尝试，有些感想。教师在这节课中只起一个引导作用。让学生自己一步步完成对知识的探索。而学生在这节课中也改变了角色，不是学生，而是探索者。通过查阅资料，科学的分析资料，探究出生物进化的原因。让学生亲自体会到科学探究所带来的成就感。并且培养了学生不依赖权威，敢于向权威质疑的勇气。不足之处是给学生查阅资料的时间很少，且有供学生查阅的资料很少，影响了学生对本课的探究。 ... ...