这是我呀 教材分析： 美源于生活，更要融入生活和表现生活。生活中，儿童同样是美的创造者。随着时代的发展，儿童心理特征也发生着变化，这就需要教师巧妙运用多种不同的方法激发儿童的兴趣、增强儿童的自信心，深入浅出地让儿童寻找美、接触美、感受美、表现美，从而达到创造美的目的。 本课以学生观察自己、塑造自己为中心，所涉及的学习领域极其广泛，教学的系统性、层次性较强，学生的审美能力和审美素质的培养具有较强的系统性和科学性，值得深入研究和精心施教。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神，综合性、整体性、系统性较强；与儿童的生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活的我就是美的塑造者；与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有积极的作用。 教学目标： 认知目标：通过观察自己、发现自己，进而实现美化自己的目的。 操作目标：抓住人物特点，运用知识和方法，以及美术语言来表现自己。 情感目标：通过观察自己、表现自己提高自信心，实现培养学生的审美能力和情趣的目的。 教学重点： 引导学生观察自己、发现自己，能够运用美术语言表现自我形象,从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。 教学难点： 学会巧妙抓住自己的特征，尝试用多种绘画方法进行表现。 课前准备： 教师准备：示范作画的工具，画有不同脸形的五官图片等。 学生准备：镜子、绘画工具等。 教学过程： 一、激趣、初步感受 （播放歌曲“找朋友”） 师：我们一起来唱首歌好不好？全体起立，跟着音乐唱。 1.师生拍手唱歌跳舞，激发孩子的学习兴趣，烘托课堂气氛。 2.引导学生初步感受： 师：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。在这熟悉的旋律中，小朋友们唱得都很棒！现在，还有一位大朋友想和大家交朋友，你们想知道她是谁么？ （学生回答：想） 师：好，我们来看看是谁? （出示图片：人物肖像画，其中含有一个是老师）（见图）师：这张画中，有一个是我，咦，这究竟哪一个是老师呢？大家猜猜看！ （学生上台指出来：第三个人） 师：原来是我呀！老师想成为大家的好朋友，小朋友们，你们愿意么？今天我们一起来学习《这是我呀》出示课题。 二、观察、分析特点： 1.初步了解只有抓住人物特点才能很好表现。 师质疑：小朋友们，老师特别想知道，你们是如何从这画中一下子就能认出这就是陈老师的呢?（学生各抒己见，多指名说一说） 师总结：因为这张画将老师的外貌特征表现出来了，所以大家能一下就认出。 小结：出示要点：观察一个人可以从他的五官（眼、嘴、鼻、耳）脸型、发型、身材、衣着等来进行。 2.做游戏，学习分析如何抓住人物的特点。 师：小朋友现在我们来做一个游戏！小朋友先闭上眼睛，请两位学生带上面具，其他同学猜猜他是谁?问：你是怎么猜出来的?学生回答，老师适时提示：他是胖是瘦，他的脸型、鼻子、眼睛.…….怎样?（每位学生回答之后，表达好的予以掌声； 不足的，其他同学予以补充） 3.观察自己的特点并小组讨论 师：每个人的长相都不一样，各有各的特征。我们班的小朋友也拥有各自独特的面孔，你们自己的相貌各有什么特点呢? （1）观察、讨论： 师：现在，我们把准备好的镜子拿出来照一照，要仔细观察，看看自己的五官、脸型、发型分别是什么样，有什么特点?（学生照镜子仔细观察）可以和同桌互相交流下。 小朋友观察的很仔细，下面老师有个问题：你知道有哪些脸型呢？学生回答。（同时老师出示不同脸型、五官的图片。）老师指导说出各种脸型。让学生说说自己是什么脸型的？或者接近哪个脸型？ 三、了解，观看示范。 1.下面我想请小朋友和老师进行一个互动活动，就是谁来介绍下自己的外貌特点，如果你 ... ...
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