北师大版数学三年级下册第三课时商是几位数教学设计 课题 商是几位数 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1.学会通过估算来判断三位数除以一位数，商是几位数的方法。并深刻理解除法的意义。 2.借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法并能进行正确计算。 3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。 重点 判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。 难点 探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、激趣导入 1、师：同学们知道高铁吗？“高铁”的速度可快了，是一种比普通铁路速度更快的铁路系统，其时速可达200———250千米或300千米以上。下面我们一起来观看一段视频。 （PPT播放视频） 2、 出示“你知道吗？” 介绍：我国首列国产化时速 300 千米的“和谐号”动车组列车 2007 年 12 月竣工，这标志着我国已进入世界动车组列车研制与生产的先进行列。 提问：从我介绍的“高铁”中，你知道哪些有用的数学信息？ 3、复习 列竖式计算： 38÷2= 52÷4= 72÷3= 二、揭示课题 今天我们就来研究有关“高铁”速度的问题。 (板书课题：商是几位数) 学生观看视频 学生汇报：“高铁”的速度很快，每小时可达300千米。 通过视频导入，由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。 讲授新课 一、估算商是几位数 1、出示课本主题图，引导学生观察。 （1）理解图示内容，让学生找信息。 （2）解决“平均每时运行多少千米？”怎样列出算式？ 888÷6=（ ） 2、估一估商是几位数？ （1）提出要求：先估一估商是几位数？ （2）小组交流估计的方法，汇报结果。 （限时5分钟） 集体交流： 600÷6＝100， 888÷6肯定比100大，商一定是个三位数…… 二、三位数除以一位数的竖式计算 1、谈话：下面我们用竖式来算一算。 同桌交流：怎样列竖式竖式？ 要求： ①回忆已学过的两位数除以一位数的方法，独立计算； ②同桌交流算法（提醒学生注意书写格式。）。 2、师生共同计算 明确：用竖式计算时，要从被除数的高位算起，注意相同数位要对齐。 出示竖式计算过程： 答：平均每时运行148千米。 三、尝试计算： 1、出示算式： 565÷5= 456÷3= 784÷7= （1）先说一说商是几位数？ （2）独立计算。 （3）集体校对。 2、想一想：三位数除以一位数，怎样判断商是几位数？ 小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。 让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。 生1：可以进行估算。 生2：因为600÷6=100,，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是个三位数。 生3：被除数百位上的数8比6大，商的最高位应该在百位。 学生交流，并尝试独立计算。 提醒学生完成答语。 独立计算，集体交流。 鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听。 学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是几位数”的正确性， 又为之后的疑难问题交流做好准备。 课堂练习 1、分一分。 2、先估一估商是几位数，再计算。 348÷2= 636÷4= 868÷7= 885÷5= 3、水果店运来672个苹果，平均分装在6个篮子里，每个篮子里装多少个苹果？ 独立完成， 集体交流。 独立完成，指名回答。 练习形式设计具有层次感，且形式多种多样，有了前面算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。采取一对一的形式进行提问并且展示，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。 课堂小结 这节课的知识你都学会了吗？想一想：怎样判断三位数除以两位数的商是几位数？ 小结： （1）三位数除以一位数的商是 ... ...
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