山谷中的谜底 教案

《山谷中的谜底》教学设计 [教学目标] 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2. 学会自主学习，掌握本课4个生字。 3. 读懂课文，通过辩论等形式理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者。 4、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”明白既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 [教学重难点] 联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。 [教学准备] 课前搜集相关资料。 [教学过程] 一、精读课文，学习第1-3自然段 1、《山谷中的谜底》（揭题，齐读。） 2、山谷中的谜是什么？谜底又是什么呢？ 请同学自读第１－３段，把相关的内容画下来，再读一读。指名说。　　 3、指名读找出的句子，相机出示： “东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。” （1）齐读这句话。 （2）造成这种现象的原因是： A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因） B、松的特性决定。（自身原因） （3）“这个本领”指什么本领？ 读第3自然段，找出重要的句子来回答。 （4）出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。” A、自由读，说说哪些动词语可以概括松树的这个本领？ （引导学生重点理解：积压、弹性、弯曲、反弹、依旧） B、借助实物把这部分内容讲解给大家听？ （5）.师：有人读了第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群懦夫。你同意这样的说法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。 出示“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。” A、自由读，找出这段话中的动词。 （引导学生重点理解：积、压、落、弹） B、讨论：你从中感悟到什么？ （重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。） 学生反驳 板书：强者，智者 4、是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山谷中的一道奇异的景观。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家–　齐读 四、品析课文，探究第4-6自然段 7. 指名分角色朗读对话。 8. 引导体会写“启示”的一段话，指导理解句子的方法。 ⑴出示：“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，以求反弹的机会。” ⑵指导理解句子的方法。 ①对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种， 板书：联系上下文 结合实际（举例子） ②你可以通过一个故事，一句名言俗语，或者一个成语来谈谈对这两句话的理解吗？ 小组第二次讨论，集体交流。 ③古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少！通过刚才讨论，我们都明白了：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （根据学生的交流，随机引说） 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_____，而是_____。 中国工农红军进行二万五千里长征不是_____，而是_____。 体育课跳远，同学们先把腿弯曲一下，不是_____，而是_____。 …… ⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：“小不忍则乱大谋，大丈夫能屈能伸”。 ④齐读这两句话。 五、总结全文　 ... ...