10.1 感受生命的意义 教学设计（表格式）

第十课 绽放生命之花 第一课时 课 题 《感受生命的意义》　 执教时间 设计者 学校 学习内容分析与学教方式选择 学习内容分析：感受生命的意义，让学生采访生命中的重要任务，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己生命的意义。 学教方式选择： 运用讨论法、对比分析法，让学生感受生命的意义，懂得生命的意义。 学习目标（含学习重点、难点） 【教学目标】 1.情感、态度与价值观：感悟生命的意义不仅在于长短，更在于内涵。 2.能力目标：进一步认识自我，认识到正是生命独特的个性，才赋予了每个人独一无二的价值；人生的价值是具体的，可以不断提升的，要选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。 3.知识目标：认识生命的价值和意义。 重点与难点 重点：理解每个人的生命都是有价值的，并能培养对生命的感悟，提升生命价值 难点：培养生命意识，能坚定对生命的意志，并不断追求生命质量，实现人生的意义。 课前准备 制作ppt，搜集相关素材 教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程 二次 备课 一、歌曲导入，营造情境 目标：让学生快速进入课堂状态 学习任务： 1.引出生命意义的话题。 学习要点： 营造氛围，将学生带入主题 （一）导入新课：? ????教师播放歌曲《平凡之路》 引导学生回想生命中有意义的瞬间 二、生命的追问 目标：让学生了解到生命的意义是多维度的 学习任务： 1.分享生命中重要的事件 2.知道生命的意义是多维度的 学习要点： 通过学生分享直观了解到生命中的具体意义 知道怎样的一生是值得的 （二）讲授新课? 教师引导学生分享生命中的重要的时刻，并说说这对自身的意义 学生分享 教师用精炼的词汇总结：有责任的，激动的，感恩的…… 教师展示：袁隆平的案例 并提出三问：一问：我找到了一张他年轻时期的照片，新华社发的1976年的他，时隔近40年，找找他不变的是什么？ 二问：不为名利，他到底为什么要这么做？ 三问：你会怎么说？让我们也看看我们的编者（心灵富豪榜致辞）怎么说？ 学生根据袁隆平的案例，并结合老师的提问，从对自己，对他人和对社会三个维度归纳怎样的一生是值得过的一生。 三、发现我的生命 目标：知道生命的意义，生命的意义的具体性以及生命意义需要发现和创造 学习任务： 1.知道生命意义的重要性 2.了解生命意义的具体性 学习要点： 知道发现我的生命的重要性 教师播放视频《梦骑士》 请大家带着问题去看这段影片， 他们做了件什么事？（重温年轻时的梦想，骑行，） 那个画面让你特别有感触？ 学生分享自己的感受 教师分享感受：没有丝毫物是人非的感伤，只有梦想实现后的豪情万丈。 它还向我们展示了可贵的友情、亲情、爱情， 他们用行动再次向我们展示了： 人生会因你的选择而不同 爱，会使生命更具意义 80多岁的老人依然在绽放生命的活力，仍然是生命之花，真想说，活着，真幸福，尤其是我们的人生才刚刚开始，我们一定要心怀善良，学会选择， 四、总结与拓展 学习任务：小结本课并建构知识框架 学习要点：总结、感悟生命的意义 教师通过一个活动三年有约写写近三年对自己的生命规划 我要让这三年更有意义，所以我选择： ，因为 ！ 陌生的相逢，温暖的感动， 师：总结生活是多维的，生命的意义是多元的，没有唯一的答案，所以要更加学会分辨和选择。 ?通过板书讲解、总结、综合 学与导反思 ... ...