第3课古代印度 导学案

历史集体备课导学案 课?? 题 第3课　古代印度 主备人 三 维目标 知识与能力：能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 过程与方法：初步学习通过网络或工具书,检索关键词搜集历史信息的方法。初步学习根据图例观察地图、提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。 情感态度与价值观：人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的,必须十分珍视。 重 难 点 教学重点：种姓制度、佛教 教学难点：正确认识种姓制度 课时 1课时 课型 新授课 教 学 环 节 导学内容 导学 方式 复备栏 ? ? 一优化导入 揭示目标 ? ? ? ? 二指导自学 整体感悟 ? ? 三互动互研 解难释疑 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四精点巧拨 归纳生成 ? ? ? 五分层设练，拓展延伸 同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里？“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢？今天我们学习古代印度。 ? 见“导学目标”和“知识梳理”，学生自主预习课本 ? 1.阅读教材P10，说说古代印度早期文明有哪些。 2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现？ 3.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗？ 4、阅读下列材料，探究相关问题。 在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？ 同样是人，他们却要远离城市居住；同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天？ 婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。 (1)材料反映了印度社会制度有什么特点？ (2)说说种姓制度的特点。 (3)种姓制度有什么影响？ 5、佛教的创立时间、创立者、教义内容、传播情况 1、佛教为什么能够很快发展壮大， 成为印度最重要的宗教之一？ 2、佛教什么时候传入我国、其发展情况如何？ ? ? 《导学方案》自主测评，自我小结 《导学方案》深化拓展 ? ? 激发学生学习兴趣 ? ? ? 学生自学，二人小组订正答案 ? ? ? 四人小组讨论 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生个别发言，其他同学补充，师生共同归纳 ? 独立完成 四人小组讨论完成 ? ? 板 书 设 计 第3课 古代印度 1、?? 古代印度河流域文明 位置：南亚次大陆 发源地：印度河流域 建国：公元前1500年，雅利安人 鼎盛：孔雀王国统治时期 2、?? 森严的种姓制度 实质：严格的社会等级制度 四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗、（贱民） 特点：各等级之间贵贱分明，世代相袭 影响：严重阻碍了古代印度社会的发展 3、佛教 创立时间：公元前6世纪 创立者：乔达摩● 悉达多 教义： 传播： 教 学 反 思 ? ? 1 ... ...