课件69张PPT。粤教科技版科学教材特点简介及教材分析2科学教材修订的基本原则1. 体现时代性依据课程标准，促进先进教育思想和科学教育理念落地，体现培养学生科学学科核心素养的时代新要求。 科学学科核心素养： 自然观与科学观 理性思维与创新意识 科学探究与工程实践 科学精神与社会责任 32. 体现学习进阶理念在理论研究和实证研究的基础上，全面分析小学科学各学段的课程目标和内容，循序渐进，依据小学各年龄段学生认知发展规律，运用学习进阶理念分段设计、分段呈现小学科学课程目标与内容，并有效衔接，形成整体。43.强调学科性以宏观视野选择与学科素养密切相关的内容作为教材内容。 加强对学科主要概念的认识和关键能力的培养。 54. 突出主体性始终遵循“以学生为主体”的教学思想。 在体现全局观的基础上，选择与孩子生活实际密切相关或身边自然界中的常见的素材作为教材的学习素材。 培养孩子们对科学的兴趣。孩子们天生都会对身边的事物产生强烈的好奇心。顺应这一心理特点，通过一些有趣而又具有启发性的活动，引导孩子们去感受和接触身边的自然事物和科学现象，初步体验和经历科学探究的过程，并激发其探究大自然的求知欲。（《种下科学的种子》，科学课杂志，2017第4期卷首语） 体现小学生心理特点，采用孩子喜闻乐见的形式呈现教材内容。67教材设计与特色体现8教材体系结构以“单元———课———活动”的结构呈现学习内容。 教材逻辑结构：概念学习与探究能力发展双线索。 课型安排：常态课与专题课相结合。 9课型安排常态课： 由相关的一系列活动组成。 建构科学概念。 10课型安排专题课： 包括“探究技能”“专题探究”“设计与制作”和“网络学习” 4种类型。11“探究技能”课型 为系统培养学生的科学探究能力，促进学生习得科学方法，3~6年级各册各设一节“探究技能”专题课。 选择合适的过程技能进行专题学习。12“专题探究”课型 侧重于通过相对系统的探究学习过程，运用相关的知识和方法，对某一具体的科学问题或现象进行探索和学习。 择一些较有研究价值的主题，进行深入而有条理的探究，体现科学探究各核心要素的学习和运用过程。13“设计与制作”课型 独立单元（如二下“我的玩具屋”、六下“小小设计师”）+设计与制作课型 以整合的教学方式使学生掌握知识和技能、进行灵活的迁移应用，从而解决工程实践的问题。14“网络学习”课型 依托互联网资源进行真实的任务型学习，学生通过网络形式提交问题、上传资料、组织研讨、分享交流，进行交互学习。1516低年段教材设计创新： 绘本风格的科学教材童趣+科学性1718问题情境以情境图的形式呈现生活中的某个真实情境，并以小学生观察世界的角度，通过主题人物提出问题，驱动探究任务。19活动围绕“问题情境”中提出的问题，通过1～3个层次递进的活动，形成每节课的中心学习内容，解决问题，建构概念。20创新： 设立“亲子时间”栏目 大教材观。 与课堂学习相关的拓展性内容。 充分利用家庭和社会资源进行学习。 21主题人物使学生在学习过程中产生代入感。 彬彬：聪明，善于解决问题。 妍妍：细心，勤于思考。 波波：好奇心强，爱动手，好问问题。 琪琪：勤于观察，善于提问。 贝贝：人工智能狗。擅长运用人工智能进行提示。22教材逻辑结构教材逻辑结构：概念学习与探究能力发展双线索。 教材逻辑线索一览（低年段）： 23教材内容的呈现注重逻辑性。单元内各课设计层次递进，具较强的逻辑结构 体现学习进阶的教学思想 关注学生的思维过程 凸显趣味性24教材设计解析（以部分单元为例）25二年级上册 26课标的要求27编写的目标28第1课《枫树与竹子》 叶是较容易观察的器官。 通过观察和比较枫叶和竹叶，以及观察身边常见植物的叶，引导学生从叶的颜色、形状、大小 ... ...
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