18 一棵小桃树 随堂训练 01 基础知识 1．下面加点字注音有误的一项是（ B ） A. 褪尽（tuì） 忏悔（chàn） 哆嗦（suo） 矜持（jīn） B. 服侍（shì） 孱头（chán） 猥琐（wěi） 魂魄（hún） C. 幼稚（zhì） 颤抖（chàn） 赤裸（luǒ） 灼灼（zhuó） D. 安慰（wèi） 渺小（miǎo） 苦涩(sè) 花苞(bāo) （解析：B项“孱”应读为“càn”。） 2．下列语句中书写正确的一项是(C) A．它竟从土里长出来了！它长得很委曲，是弯了头，紧抱着身子的。 B．早晨起来，就淅淅历历的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！” C．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？ D．爷爷是喜欢服待花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。 (解析：A项“曲”应改为“屈”； B项“历历”应改为“沥沥”；D项“待”应改为“侍”。) 3．下列语句中加点的成语使用有误的一项是(B) A．他虽然正在血气方刚的年纪，却很沉得住气，从来不曾好勇斗狠。 B．他刚升了职，现在却得了这种病,真是祸不单行。 C．中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族轰轰烈烈、发展壮大的丰厚滋养。 D．读书读到会心处，我们常常会忍俊不禁地感慨：“太妙了！这正是我想说而说不出 来的话啊！” (解析：B项“祸不单行”指不幸的事接连发生。前面说他“刚升了职”应是“喜事”，，与语境不符。) 4．下列句子没有语病的一项是(A) A．从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。 B．语文课程对于发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。 C．《写字》教材进入海南中小学课堂，目的是为了提高中小学生的汉字书写水平。 D．科学研究表明：人们在生活中获取信息，大约85%左右是通过视觉得到的。 (解析：B项不合逻辑，应该是“继承和发扬”；C项句式杂糅，“目的是”或“是为了”任意保留一个即可；D项语义重复，“大约”或“左右”任删其一即可。) 02 课内精读 阅读“奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子……”到结尾，回答后面的问题。 5．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？ 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。 6．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 (1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。 (2)但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。 7．作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。 面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。 03 拓展阅读 野 菊 曹柏青 ①金风飒飒，银霜沉沉。 ②秋阳艳丽，四野俱寂，霜枝无语。黄灿灿的野菊，丰满鲜嫩地伸展着，翠绿肥硕的叶子，像打开的伞架，支撑着金黄的花盘，在晚来的秋风中轻轻地摇曳。“天生傲骨差相似，撑住残秋是此花。” ③静读陶诗未终卷，又乘秋风观野菊。 ④我穿行在馥郁的秋风里。我看见夕阳的车轮，向远方滚去。田埂旁，池塘边，土坡上，我诧异地看着这一簇簇金灿灿的野菊，满目秋艳，它默不作声的美，依然震撼了我。苍凉人生，至情至性，有了野菊的映衬，人格人品的意味格外深长啊！秋来倾听菊语，雨霁捕捉竹籁。我的灵魂闪烁在秋阳、翠竹的光影婆娑中，我在细密的花纹中拣起人生的金子。 ⑤野菊随地发，涢水逐门生。 ⑥我怔怔地站在乡野中，俯河畔，仿佛一瞬间成了 ... ...
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