《文从字顺》教案 教学目标 1．了解写作时做到文从字顺的方法。 2．学会修改文章，增强语言表达的能力。 3．培养自主、合作、探究的能力，逐步提高写作能力。 4．了解说真话、抒真情是写作的基本要求。 教学重难点 重点：了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。 难点：引导学生平时养成多读书及修改作文的习惯。 教学过程 一、预习导学 “文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾驭书面语言（即文字）的能力。 “文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，即作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。 要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。 语感在写作中起着极其重要的作用。写作者在执笔行文时想的是“意”，写出来的却是“文”，这由“意”而“文”的转化就全凭着写作者的语感进行。 那么，语感包含哪些具体内容呢？ 1．要文字通顺 人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭。而别扭的话不仅别人听不明白，自己写着也觉得不顺。这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上，汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。 2．要意思连贯 人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。 3．要注意分寸 人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。 4．要掌握韵律 汉语有音调上的变化，还有单音词、双音词、多音词及语句形式上的变化。这些变化，在人的视觉或听觉中就会形成自然的节律，从而产生韵律感。例如人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因为后面的说法从直觉上就感觉到别扭。将这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得文从字顺。 平时该怎样培养自己的语感呢？ 最重要的是培养读书的习惯。一些优秀的文章，最好能熟读成诵。这样，一些好的语言就会形成范例，并进而化为自己的语言习惯。还要多听：听广播，听别人读文章，这样可以强化读的效果。同时要尽量丰富自己的语汇，确切掌握词语的含义，还要懂得一点语法。平时说话也要注意不出错误。只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难了。 在作文完篇后，要注意检查：一是自己出声地读一读，看有没有拗口的地方；二是换个立场，请别人来读，自己来听，看是不是句句听得清，是不是没有一点儿磕绊；三是对觉得别扭处认真检查一下，检查时一方面要查语言材料———语汇，看其搭配、词性、色彩等；另一方面要查语言的组织形式一一语法，看其结构、成分、语序等。 要做到文从 ... ...
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