棉花姑娘 教学设计+课后练习

棉花姑娘》教学设计 教学目标： 1、认识“姑、娘”等7个生字。 2、分角色朗读课文，读好请求的语气。 3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重点： 分角色朗读课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学难点： ??? 教育学生爱护益虫益鸟，保护我们的环境。 教学准备：多媒体课件，图片。 课型：新授课 教学过程： 课前活动： 你们熟悉小动物的叫声吗？ 小鸡叽叽叽，小猫喵喵喵，小狗汪汪汪， 小羊咩咩咩，老鼠吱吱吱，鸭子嘎嘎嘎， 鸽子咕咕咕，小猪噜噜噜，青蛙呱呱呱。 [设计意图：模仿动物叫声，旨在增加情趣，激发学生学习兴趣。] 一、启发谈话，导入课题。 1、 师：老师今天给小朋友们带来了一位新朋友，她是谁呢？ 请看大屏幕：（出示一组有关棉花的图片） 师板书：棉 花 姑娘 棉———一条白色的毛巾挂在木头上。 [设计意图：巧用故事法识字，让学生乐于接受，更快的记住生字。] 2、教读生字，提醒“花、娘”在这里读轻声。 3、观察“姑娘”，你发现了什么？（女字旁） 师：我们班上的女孩子都是小姑娘。棉花姑娘和我们班上的女孩子一样漂亮，她身上长着碧绿碧绿的叶子，头上吐着雪白雪白的棉花。现在我们大家和棉花姑娘亲热地打个招呼吧！ [设计意图：和棉花姑娘打招呼，更容易把学生带入课文的情境中。] 二、师范读课文，学生听故事。 师：漂亮、温柔的棉花姑娘给咱们带来了一个动听的故事，想听吗？ [设计意图：教师绘声绘色讲故事，激发学生读文的兴趣。] 三、引导学生读文，随文识生字。 师：故事好听吗？你们想读吗？打开书137页 1、 学生自由读文，遇到不认识的字，借助拼音多读两遍，把句子读通读顺。 2、棉花姑娘怎么了？ 课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜 虫，她多么 盼 望有医生来给她治病啊！ （1）交流识字方法。 编故事识字：蚜———一条虫子在牙齿上爬来爬去。 加一加：目+分???????? 氵+台 （2）学习课文第一自然段 引导学生体会“可恶的蚜虫” 师：我们来看137页的彩图，叶子上的小黑点就是蚜虫，它们在干什么？ 生：爬来爬去、咬叶子…… （3）师介绍蚜虫：蚜虫是一种昆虫，身体卵圆形。吸食植物的汁液，是农业害虫。我们这个地方叫蜜虫。它会排出大量有害的蜜露让植物得病，植物便会慢慢枯死。 听完资料介绍，你们觉得蚜虫怎么样？ 生：可恶、可怕、讨厌…… （4）体会“多么盼望” 师：是呀，许多可恶的蚜虫在棉花姑娘的身上钻来咬去的，棉花的感觉如何？ 生：难受、不开心、疼痛…… 师：这时她会想些什么呢？ 引导学生读：她多么盼望有医生来给她治病呀！ [设计意图：图文结合，让学生展开想象的翅膀，体会棉花姑娘的感受，引导学生有感情地读文。] 3、师：棉花姑娘盼望着，盼望着，她都请了哪些小医生呀！ 板书：燕子 啄木鸟（让孩子多读几遍，认读“啄”字。） 青蛙 七星瓢虫（学习“斑点”一词） 四、指导学生学习读第2自然段 1、轻声读第二自然段，你有什么发现？ 生：燕子只会捉空中飞的害虫 板书：燕子????? 捉??? 空中飞的害虫 生：棉花姑娘和燕子都很有礼貌。 生：燕子是也替棉花姑娘着急，让她去请别人帮忙。 2、请学生练读棉花姑娘的话。 感叹号有什么作用？ 3、练读燕子说的话。 4、分角色读。 [设计意图：重点指导第2自然段的学习，通过各种形式的朗读，训练学生语感。然后由扶到放，为接下来的3、4自然段的学习做好准备。] 五、练读第3、4自然段 1、男生读第3自然段，女生读第4自然段。读完后你有什么发现？ 板书： 啄木鸟????? 捉????? 树干里的害虫 青蛙???????????????????? 田里的害虫 六、说话训练 想想：除了刚才介绍的燕子 、啄木鸟、 青蛙外，还有哪些动物医生也治不了棉花姑娘的病呢？ [设计意图：拓展延伸课外知识，让学生了解到更多的鸟类和益虫 ... ...