四年级下册26大仓老师教案教学设计 【教学目标】 1、自学字词，能在具体的语言环境中，理解“啧啧、溜号、若无其事”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。 3、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。初步体会描写人物的写作方法。 4.简要复述第二件事。 【教学重点、难点】 1、通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。 2、有效开展读写结合，进行想象补白，加深对人物心理活动的理解。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、启发谈话。 师：我们每个人的成长都离不开师长的引导。有一位日本作家山本捷平先生，曾经写过一篇回忆小学老师的文章。这位老师让他终身都无法忘怀，到底这是个怎样的老师，这节课就让我们跟随市太的回忆去认识这位大仓老师吧。 2、揭示课题：26 大仓老师?? （齐读） ? 二、初读课文，理清脉络 1、反馈预习，结合文中语句说说对大仓老师的初步印象。 师：课前预习时，特别让同学们读读在开学典礼上（板）描写大仓老师的句子，现在结合你划出的句子说说初次见面大仓老师给你留下怎样的印象。 2、学生交流，随机出示课文3、4小节中相关的句子。 ▲ 大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。 （师：这句话是大仓老师外貌（板）和动作（板）的描写，从外貌描写上，让我们感受到他的朴素，通过动作描写，一个有活力（板）的老师跃然在我们眼前。） ▲ 我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。家里很穷，是吃大麦饭长大的。 （师：从他的语言中，让我们感受到他性格的幽默。为人坦诚）（板书）幽默 ▲??? 简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下去。 （师：这又是大仓老师动作的描写，从中看出他是个有礼貌，活泼的老师。） 3．小结：这就是作者在开学典礼上看到的大仓老师。通过他的外貌、语言和举止把大仓老师的性格特点（板书）写出来了。请同学们将这几方面连起来介绍一下大仓老师。 4、引读课文，随机理解“啧啧”。 引读：这样独特的开场白，这样幽默而不失风度的老师，激起了同学们的好感，学生中（引读：马上响起一片啧啧的赞叹声），（别小看这啧啧声，这可是对大仓老师的一种肯定和褒奖。）有的称赞他_____，有的说_____，还有的说_____……大家都在啧啧地赞叹老师，因为（引读：我们还是第一次听到这样的开场白） 可见，大仓老师和大家的初次见面，就让同学们暗地里――（板）喜欢上这位老师了。 大仓老师给所有的同学都留下了好印象，其中就有家境同样贫困的市太就更期待大仓老师的课了。（引读第6节）所以他下定决心??（但是面临的困难是：从放学回家――，一直到晚上，我都要背着小妹妹，有时还要领着大妹妹。哄她们玩。晚上，还要在昏暗的油灯下糊纸口袋。家里没法子温习功课，只好在教室里拼命。所以，我给自己规定――向前看，不溜号，用心听。） 4、交代学习任务。 师：作者花了大量的笔墨记叙发生在一堂语文课上（板）的一件事。通过这件事，让我们进一步了解他，抒发作者怎么样的情感，这就是我们要重点学习的内容。 ? 三、学习第二件事，联系上下文体会人物心情，感受大仓老师的为人正直 1、指名朗读课文，理清叙述层次。 师：本单元，我们继续进行重点内容的简要复述。这部分内容较多，我们先来理一理层次，在读懂内容的基础上，便于将这件事叙述清楚。 请两位同学先读一读。（第一层7－17小节，跳过16小节。第二层18－20小结）这件事中，都有哪些人物？ （媒）大仓老师? 同学们? 市太? 春美? 2、配合读文，引导学生理清叙事线索。 （1）配合读文， ... ...
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