<采蒲台的苇>教学设计 教学目标： 1、让学生了解抗日战争时期，白洋淀的人民与日本侵略者英勇斗争的故 事，激发学生的爱国之情。 2、通过教师的引导和点拨，使学生理解 “他歪着脖子，血流在胸膛上，说：‘不是！’”、“妇女们忍不住了，她们一齐扯着嗓子喊：‘没有！没有！’”等句子的含义。 3、养成“边读边体会作者的思想感情”和合理有效批注的阅读习惯。 教学重点、难点： 1、通过理解关键词、展开合理想象，理解含义深刻的句子。 2、在理解的基础上有感情地朗读。 教学准备：图片、文字、音乐、相关信息。 教学时间：1课时 教学过程： 一、揭题，走近作品。 1、揭示课题，指导读题。 2、介绍冀中、白洋淀和采蒲台的地理位置，以及三个地方的关系。 ? 3、认识作者及写作背景。 4、过渡：让我们跟着作家走进风景名胜白洋淀，去看看那里的苇塘。 二、重点研读，细心感悟。 （一）学习第一节，感受人与“苇”的亲密关系。 1、出示第一小节，师引读。 2、能简单说说，你对白洋淀的印象吗？ （1）苇多。（从到处看出）板书：多?? 指名读 （2）人和苇结合得非常紧。 ①理解“寄生、依靠”。 ②想象一下，人们在苇里穿来穿去干什么？ ③做好批注：人和苇的关系 （3）小结朗读：白洋淀到处是苇，人们依靠苇生活，而人们在苇塘里穿梭也为这片苇增添的生机。这是一种独特的风景。让我们一起来读出苇与人的这种亲密关系。齐读、板书：结合紧密 （二）学习第二节，明白“苇塘成为冀中名胜”的真正原因。 1、然而，苇塘并不只是一道风景，它之所以成为名胜，还有其他什么原因吗？自由读第二节，用曲线划出有关的句子。 2、理解重点句子。 （1）出示句子：关于苇塘……? 谁来读句子。 （2）“充满火药气息”意思是？无数英雄血液的记忆又告诉我们？（出示：战争的记忆? 许许多多不平凡的英雄事迹） （3）借助这个填空，说说这句话的意思。 苇塘不只是一种风景，更_____。 （4）小结：是呀，白洋淀不只是一种风景，这里还流传这儿有英雄的传说，英雄们的壮举赋予了苇崇高的品质，从而是这儿成为人人敬仰的圣地。所以， 出示：它成为冀中名胜。 （5）齐读重点句。 3、过渡：白洋淀最好的苇出在采蒲台。请同学们找到这句话划下来，想想在课文中起什么作用。请做好批注：引出下文。接着，采蒲台的苇要向我们诉说一个动人的故事。让我们去亲历发生在那里的感人场景。 （二）学习4———10节，理解“人”的品质。 1、读课文（4———10）节，想想故事描写了采蒲台的哪些人物？他们的哪些行为让你感动？用直线划出有关的句子。 2、、学生交流：主要人物是采蒲台的（板书：男人、妇女）最感动的句子是： 随机： ★场景一：出示“他歪——— （1）划出他所有的语言，并出示对话片段。这两句话有什么特点？（简短而有力）从中你感受到什么？（宁死不屈、勇敢无畏等） （2）合理想象。 出示：当敌人把刀架在他的脖子上的时候，当周围的乡亲们都注视着他的时候，他想_____。 适时小结：他只想到了八路军同志们的安危，想到了全村的男女老少，想到了战斗的胜利。所以，不管敌人怎样盘问他，他始终只有两句话。 出示：（“不是！”“没有！”） （3）师生分角色朗读对话，再现这段对话。 出示：一个40多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住了。（读中带解读。） ? （4）师引读：他被敌人杀死了———倒在冰上。血冻结了，他死得刚强。 对，这就是采蒲台的人，一个采蒲台的苇草孕育出来的刚强的人。 （板书：刚强）读句子。 ★场景二：出示：妇女们———12个妇女不约而同地这样做了。 妇女们这样做，你看出了什么？板书：机智、勇敢 （1）其实，她们的行为不只反映出机智和勇敢。（这样做能够混过敌人的搜查，但一旦被敌人发现，后果会使孩子送命。 ... ...
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