第1课时 生物和生物圈 考能提升 题组一 泰安模拟题组 一、选择题 1.下列叙述中,能说明病毒属于生物的是( ) A.具有细胞结构 B.能够使动物和植物患病 C.能够繁殖后代 D.由蛋白质和核酸组成 2.某同学利用如图所示装置进行了某项探究活动,实验结果如图所示,下列关于该实验的分析中,错误的是( ) / A.该实验说明生物能对外界刺激作出反应 B.该实验说明非生物因素会影响生物生长 C.该实验的目的是探究植物生长是不是需要水分 D.该实验的变量是幼苗左右两侧土壤含水量不同 3.调查法是科学探究的一种常用方法。生物活动课上,同学们调查发现校园里有雪松、桃树、月季、蚯蚓、麻雀、葫芦藓、蘑菇等生物。下列四位同学的调查总结,正确的是 ( ) A.按形态结构分,雪松、桃树、月季、葫芦藓、蘑菇属于植物 B.葫芦藓、蘑菇都利用孢子繁殖,属于孢子植物 C.葫芦藓具有根茎叶的分化,能够真正适应陆地生活 D.月季与桃树的共同特征比月季与雪松的共同特征多 4.关于谚语、俗语所蕴含的生物学知识,下列说法错误的是( ) A.“山上多种树,胜似修水库”说明植物能涵养水分,保持水土 B.“有收无收在于水,收多收少在于肥”说明水和无机盐对植物生长有重要作用 C.“螳螂捕蝉,黄雀在后”所蕴含的食物链:蝉→螳螂→黄雀 D.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”说明非生物因素影响生物的生长发育 5.下列说法正确的是( ) A.影响生物生活的生态因素是指温度、水等非生物因素 B.到了寒冷的冬天,法国梧桐树的叶纷纷落下,而松树依然郁郁葱葱,这表明了它们都适应寒冷的环境,是自然选择的结果 C.蚯蚓能增加土壤肥力和大树底下好乘凉是环境对生物的影响 D.对“生物圈是一个统一的整体”的观点可以理解为每种生物都能在不同生态系统中存在 6.下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述,正确的是( ) A.能量流动和物质循环的特点相同 B.生态系统中能量的初始来源只有太阳能 C.物质是能量的载体,生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 D.生产者通过光合作用合成有机物,能量就从无机环境进入生物体 7.某生态系统中的生物存在如图所示的食物关系,该食物网的消费者中,哪种生物灭绝一定会导致另一种生物灭绝 ( ) / A.乙 B.丙 C.丁 D.己 8.(2018泰安样题)如图是某生态系统食物网和部分生物间的能量(单位:100 kJ/m2/年)流动情况调查结果(字母序号表示不同的生物)。下列分析,错误的是( ) / A.该食物网共有4条食物链,最长的食物链是A→B→D→E→G B.除图示生物外,该生态系统的组成成分还应该有非生物部分 C.若该生态系统被有毒物质污染,体内有毒物质积累最多的是G D.从A→B→C→G能量变化可以看出能量流动的特点是逐级递减 9.“桑基鱼塘”是桑茂、蚕壮、鱼肥的高效人工生态系统(如图所示),对该系统的叙述你不认同的是( ) / A.物质可多级利用,实现良性循环 B.该生态系统的能量最终来自太阳能 C.食物链的延长会使能量损失减少 D.各级产物均可利用,减少了环境污染 10.如图为某生态系统物质循环示意图,A、B、C分别表示三种生物成分,下列有关说法正确的是( ) / A.A→B→C可表示一条食物链 B.②③④可表示呼吸作用,⑤⑥可表示捕食关系 C.A表示生产者,它能够将无机物转变为有机物 D.C是消费者,它对生态系统的物质循环起促进作用 二、非选择题 11.为了探究“温度、湿度、光照”三种因素对鼠妇分布的影响,某生物兴趣小组进行了如图所示的相关实验,请根据图示分析回答有关问题: / (1)图1为兴趣小组的实验探究设计方案,图中的大圆代表圆形纸盘,其中的A区是实验开始时放入鼠妇之处,在甲、乙、丙、丁四组中,起对照作用的一组是 (填图中代码),它能与其他组形成 个对照组 ... ...
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