天鹅的故事教学设计 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的词句。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的意识。 4、能够深刻的体会课文对生命的尊重的情感升华。 二、教学重、难点: 1、教学重点：学会10个生字，理解由生字组成的词语；体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 2、教学难点：理解斯杰潘老人对天鹅的深厚感情以及对生命的尊重，懂得要爱鸟、护鸟，保护珍稀动物。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 四、教与学的准备： 学生：课前预习 教师：多媒体课件 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 （一)谈话导入，激发阅读 1、(出示天鹅的图片) 启发谈话：同学们，在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？ 2、今天老师给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题）齐读。 3、（播放《天鹅湖》轻音乐） 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。 那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜———克哩———克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋?? 4、同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？ 5、请同学们自由朗读课文，画出生字词以及不理解的词语，自己尝试去理解，把文章读通顺、读流利。 （二）初读课文、掌握字词 1、轻声读课文，做到不丢字、不添字。不理解的词语画下来，试着自己解决。 2、检查预习字词的情况： 出示生字词： 好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 转悠 清脆 窟窿 俄罗斯 寒潮降临 一无所获 激动人心 (1) 指名读、齐读，重点指导“沼、扳”的读音） (2) 试着给生字组词。 (3) 你都学懂了哪些词语？（同学之间互相交流） (4) 指导记忆、书写：学生选择自己喜欢的方法记忆字形。 (5) 师检查掌握的情况： 形近字比较组词：沼———招 泽———择 震———振 扳———板 3、再读课文，理清脉络。 ⑴这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。再读一读，看看课文的主体是哪个部分？ 第一部分是第一自然段，写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 主体是第二部分 ⑵理清脉络，概括内容 第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，按起因、发展、高潮与结局把它分为四层： 第二、三自然段事情的起因。 第四自然段为故事的发展。 第五、六、七自然段为故事的继续发展和高潮部分。 第八自然段是故事的尾声。 ⑶想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？ 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 ⑷课文中俄罗 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
