《少年王冕》教案、说课稿、反思 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。 2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕勤奋刻苦、自强不息的美好人格。 3.在无形中激发起学生走进名人，阅读名人的好奇心，开阔阅读的视野，积淀厚重的人文素养。 教学重难点： ??? 捕捉文中的重点句子及片断，把“欣赏美景”、“勤奋学画”当作重中之重，从中感悟少年王冕勤奋刻苦、自强不息的人格魅力。 教学过程： 一、复习导入 1、出示多音字选择练习 指名选择，齐读 2、这篇课文主要写了王冕的哪几件事？在放牛的日子里，了解了王冕的什么特点？ 3、今天我们一起来了解画荷花的王冕。 二、精读品悟“学画荷花” （一）学习第5自然段 1．王冕为什么会选择学画荷花的呢？请同学们浏览第5自然段，聪明的你一定能找到答案。 2．指名交流：因为雨后的荷花特别美，王冕为没有画工能将荷花画下来感到可惜，立志自己画荷花。 正是因为王冕读了不少书，也明白了许多道理，才发现了别人没有发现的美。 3．同学们也有一双会发现的眼睛，这段话中哪些语句写得最美？谁来读一读。 4．（出示写景的句子）这样的美景，我们或许见过，但未必能像作者这样准确生动地描绘出来。再读一读，把你觉得写得特别好的词句圈画出来，想想好在哪里。 ?5．你觉得哪些词句写得好？好在哪里？选择一处和大家交流。指名交流。 评价：同学们很好读书，抓住了四字词语，体会了景物的美。 这就是一幅色彩缤纷的画卷，你发现了吗？天色的“黑、白”与地上的“红、青、绿”遥相呼应，美吗？ 这还是一幅动感十足的画卷，你发现了吗？“镶、透、洗”这些动词用得多准确呀！ 这又是一幅层次分明的画卷，“天空中、山上、山下、湖里”，你发现了什么？ （按照从上到下的顺序来写的） 6．作者关注到了景物的特点、色彩的绚丽、动态的活力和方位的转换，做到了言之有物、言之有序。（板书：言之有物? 言之有序）我们在习作中也可以尝试运用这样的写法。读者这样的文字，我们仿佛也置身于美景之中。 谁能读出这份美。配乐指名读，齐读。 7．王冕不禁看得入了迷，心里想到———（引读） 出示第5自然段后半段内容：王冕不禁看得入了迷…… 8．出示：天下哪有学不好的事？ 你能换一种说法吗？这样写有什么好处呢？（反问的形式突出了王冕学画的决心和信心。） （二）学习第6自读段 1．世上无难事，只怕有心人。王冕又是怎么做的呢？ 出示第6自然段 2．谁来读一读，从这句话中你看到了一个怎样的王冕？指名交流。（勤奋、刻苦）（板书：勤奋刻苦） （2）师评：从起初画得不好到后来大有长进，王冕用了仅仅三个月的时间，那可不是简简单单的三个月，想象一下，他是怎么刻苦练习取得成功的呢？口头填空 出示：起初画得不好，可王冕不??????? ，他每天来到池塘边刻苦练习。清早，他?????????????? ；烈日炎炎的午后，他??????????????? ；傍晚，他??????????????????????? ?????????????? 。三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。 A．指名说。（出示王冕画的荷花）看着王冕画出这么逼真的荷花，你想用哪些成语来形容？（惟妙惟肖、栩栩如生、活灵活现等） B．还有哪些语句写出了王冕的荷花画得好？ C．荷花的美让我们陶醉，王冕的勤奋更值得我们学习。 三、总结拓展 1．王冕长大后成就很高，为后世留下了300多首好诗。他的诗画皆负盛名，尤其擅长画梅花。（观看课件） 2．王冕是《儒林外史》第一人，是《儒林外史》中作者唯一作为榜样大加赞赏的人。打开《儒林外史》，你会更真切地认识到一位儒林楷模，学者榜样 ... ...
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