我和祖父的园子 优质课教案 教学目标： 1、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。 2、培养学生自主阅读的能力和语言表达的能力。 3、感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。 教学重点：朗读课文以及了解课文的主要内容。 教学难点：通过语言文字感受园子里景物的自由。 ?教学过程： 课前板书：我和祖父的园子 一．初始萧红，体会快乐 1、这节课，老师带着大家走进一座园子，园子有两个主人，一个是祖父，一个是我。这里的我指的是谁呢？ 2、关于萧红，你了解什么呢？（中国现代著名女作家，1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》） 3、萧红如果能活到现在，有100多岁了，那么课文《我和祖父的园子》中的萧红，有多大呢?通过刚才的初读，猜一猜。 4、别管5岁、6岁、7岁、8岁还是10岁，都说明园子中的萧红是一个孩子。 5、我知道同学们的猜测一定是有根据的，而这个根据一定来自于你们手中的这篇文章，那么，这篇文章中的哪段话让你感觉到萧红是个孩子呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。边读边在相关的段落旁做上标记。一会儿交流。念出来给大家听听。你说的是第几段？ 预设第三小节 这样种菜什么时候能吃到菜啊！是啊，你觉得萧红在干吗？瞎闹。从哪一句能看出她是在瞎闹？她瞎闹的时候心情是—快乐的。 预设第四小节 是啊，麦苗野草分不清，狗尾巴草和谷穗分不清，只有孩子才会这样。 预设第十一小节 这简直就是新版的小猫钓鱼呀！萧红啊，就跟那个钓鱼的小猫一样，三心二意，所以她是个孩子。 预设十二小节 你说这萧红，她是在浇水吗？她就是在———玩水。玩得开心吗？从哪儿可以感受她的开心。引导读好大喊着：下雨了，下雨了。 6、你还能从哪儿感受的到？ 预设第十一小节 这简直就是新版的小猫钓鱼呀！萧红啊，就跟那个钓鱼的小猫一样，三心二意，所以她是个孩子。是的，这就是萧红。 8.这就是生活在我和祖父的园子里的萧红，读了这几段，你觉得这是一个 的园子？ 9.来，我们一起再来读一读，体会下园子的快乐。 二．想象趣事，关注语言 1.这是一个快乐的园子，其实，让我们感到快乐的还不完全是这些事情，还有一个就是萧红写这些事情的语言。萧红的语言有什么样的特点呢。我们以第三自然段为例，自己读一读，想一想萧红的语言有什么特点？（生自由读）可以从读起来的感受说说，也可以从句式的特点说说 2.读起来非常快，读起来非常有节奏，这就是她语言的特点，读起来就像诗一样。 你瞧，我一个字都不变，竖过来。有长句，有短句，读起来琅琅上口，可不就像一首诗吗？自由读一读，友情提醒：诗是需要慢慢品的，如果注意停顿，一定能读得更好。（指名读）指导：诗的语言读出来了，如果能再调皮一些，读出园子的快乐就更好了！ 3.诗一样的语言把这园子的快乐表现的惟妙惟肖，怪不得大作家茅盾对萧红的《呼兰河传》有这样一个评语。 生齐读———一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。 4.茅盾说，萧红的《呼兰河传》是一篇叙事诗，刚才我们已经感受到了文章中诗的味道，诗的感觉，这次我们配合着读一读，我读祖父的活动，你们读“我”的活动。（萧红这么少年老成吗？再活泼一些！好吗？） 5.读到这儿，我觉得你们也能当小诗人，试一试好吗？谁来当小诗人，如果，祖父在花园里抱起一个大西瓜--祖父坐下来休息一会儿———（生：我也坐下来休息一会儿）祖父喝口水———（生：我也喝口水）祖父掏出烟袋抽了一口烟———（生：我也??）（众大笑） 三．想象风土画，感受自由和爱 1.刚才说的过程中，我看同学们非常开心，我仿佛觉得你看到的不是文字，而是一幅幅画面，一幅幅多彩的风土画。 2.再读课文，课文中哪段文字能让我们看到园子里的美景？自由读一读，找一找。 预设第二段 1、如果让你 ... ...
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