* 一诺千金 教学要求 1.认读“诺、堪、骂、旱、糖、狂”6个生字，理解课文中的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容。体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。 重点难点 1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。 教具准备： 多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程： 一、讲述故事，引入新课。 1.师板书课题： 一诺千金 2.学生齐读课题，并说说对这个词语的理解。 3.教师讲“一诺千金”的故事。 师导言：关于“一诺千金”还有一个非常感人的故事，下面老师给你讲讲这个故事。 “一诺千金”出自《史记·季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。故事就是这样的。 4.听了这个故事，你们觉得主人翁季布是个什么样的人？ 5.学生举手发言，围绕“讲信用、耿直、狭义”来说即可。 6.导入新课：今天我们要学习的这篇课文就是关于诚信方面的故事，下面请同学们打开课本来，快速读一遍课文。 二、初读课文，检查预习。 1.指名认读下列词语，注意读准字音 恍恍惚惚 旱桥 低血糖 兑现 瑟瑟 蹿出来 搁在 积攒 狂奔 光明磊落 2.同桌互相交流是用什么办法记住生字的。 3.同桌互读课文，检查生字掌握情况。 4.把不懂的词语提出来，请求大家的帮助。 5.自由大声读课文，要求做到“四不准”。 三、默读课文，整体感知。 1.快速默读课文，思考课文写了什么故事？ 2.汇报交流。 3.教师小结。 课文主要讲了小时侯的同学小男孩讲信用，如期归还两块钱的事。 板书：小男孩 信守承诺 四、再读课文，质疑解疑。 1.学生自由读课文，把自己不理解的地方或问题做好标记。 2.小组内解决问题，小组解决不了的问题做好记录，在全班交流。 （1）小组成员充分表达自己读课文后的感受。 （2）提出自己不懂的地方，请求小组其他成员帮助解决。 （3）解决不了的问题全班讨论交流解决。 五、共同探究，理解重点。 1.指名读第一个故事，其他同学边听边思考：“我”的心理都有那些变化？为什么会有这样的变化？“难堪”是什么意思？小男孩为什么要难堪？如果你是那位男生，你当时是怎么想的？ 2.读了这个故事，那里最让你感动？你想对哪个男生说什么？ 板书：一诺千金、一言既出，驷马难追 六、回顾全文，提高认识。 1.自由朗读课文，体会作者的写作之妙。 思考：你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。 2.提高思想认识。 （1）学习了这个故事以后，你对“一诺千金”怎样看呢？请说一说自己的看法。 （2）师引导：我觉得“一诺千金”就是什么 （3）联系生活实际谈谈诚信的重要性。 3.师小结：“一诺千金”这种品质正是社会所需要的，希望同学们今后无论是说话，做事都要讲诚信，并把这种品质发扬光大。 七、讲小故事，拓展延伸。 1.请给大家讲一讲你所知道的诚信故事。 2.课后阅读有关诚信的书，做好读书笔记。 八、板书设计： 一诺千金 小男孩 信守承诺 （一诺千金、一言既出，驷马难追） 九、教学反思： 在这节课的教学中，我围绕着中心问题展开教学。孩子们能够体会作者的心情做到换位思考，这是比较欣慰的一点。课堂上对于详略的处理比较恰当，但是对学生的朗读指导不够到位。虽然注重了孩子的读，但是对每一遍的读要求都不够明确，孩子的朗读提高不够突出，缺少对学生每遍读完后的点评和点评的指导性，在以后的教学中一定要留心对学生的朗读指导。如果在教学过程中随机让孩子们说出信守承诺的资料（故事，名言、警句），更显得自然，而且孩子们也学会了资料的灵活运用，这对他们来说也是一种能力的培养。 课堂作业新设计 1. 选择合适的汉字填空。 借 惜 昔 （ ）钱 （ ）日 可（ ） 吝（ ） 今非（ ）比 附答案： 借 昔 惜 惜 昔 2. ... ...
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