《理想的风筝》教学设计 一、教学目标： 1、掌握本课的六个生字，理解文中的词语。 2、能正确、流利读通课文。准确读通长句。 3、整体把握课文内容，知道课文主要写了“谈腿疾、 写板书 、 放风筝”三件事。知道课文是从刘老师的生活态度与工作态度两方面的典型事例来突出人物品质的。 二、教学重难点： 1、掌握生词，理清课文脉络。 2、引导学生归纳出课文的三大事例。 三、教学准备： 初读课文、搜集资料 教学过程： 一、课题导入： 1、（板书：理想）老师的理想是当一名学生尊敬，信任，喜爱的好老师，愿意谈谈你们的理想吗？同学们的理想是远大的！(板书：风筝)看到这个词，你仿佛看到了什么，心情如何？（板书：的）理想与风筝两者是截然不同的，为什么放在一起？ 2、今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。（正音）看到这个课题，你想知道些什么呢？ 3、交流课前搜集的资料，简介作家苏叔阳。 4、是呀，这篇课文到底写的是什么呢？风筝中寄托着怎样的理想呢？我们一起来学习。 二、初读感知 1、出示自读要求： （1）在文中圈画出生字，自己喜欢的词语，读准字音，认清字形，想想这些词语是什么意思. （2）课文中写了刘老师的哪些事？ （3）刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？为什么？ （4）文中哪些句子写得细腻感人，画出来，认真读一读，读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。 2、检查字词掌握情况 出示生词： 风筝? 眯眼? 蜈蚣 倘若? 连翘花? 翘尾巴? 撒脱? 撒谎?? 急速一转? 旋转? 酸涩? 舒展腰身? 仰望天穹? 圆木拐杖? 女娲造人? 擎着风筝? 翩翩起舞? 翱翔盘旋? 气喘吁吁? 功德无量 （1）读准字音：指读正音。注意三个多音字，帮助学生区别好。 （2）认清字形：倘? 敞? 筝? 挣? 睁 （3）理解词义? A酸涩? 文中是酸涩的感情，什么情况下你的心里是酸酸的，心里很难受呢？文中为什么而酸涩？B 看到功德无量这个词，你想起了哪些伟人？课文中指的是什么呢？为什么那根圆木棍是功德无量的呢？C谁能任意用上黑板上的词语说一句话，如果你能用上几个词，那就说明你运用语言的能力很棒哟。当然也可以结合我们的课文内容来谈说话。 （4）指导写字：字会读、会认、理解了，我们还要写好它。在写字之前，一定要先认真观察字在田字格中的整体布局，还要看清每个笔画在田字格中的位置。这叫读帖，读完帖后，要一笔一画认真书写。这六个生字中，哪个字最难写？自学交流。请大家认真在书上119页描红。注意写字姿势，一定要做到一笔描成，笔笔到位。 2、课文主要写的是刘老师，写了他的哪些事呢？根据学生回答相机板书：笑谈腿疾?? 写板书?? 放风筝）指读第四、五、八、九自然段。这三件事构成了文章的主体部分，那么文章是怎么引出对刘老师的回忆的呢？指读第一段。文章的结尾又写了些什么呢，你们觉得最后这两自然段表达了作者怎么的情感？ 3、老师小结：课文开关通过春天放风筝的景象，引出了对刘老师的思念；中间第四至九自然段通过三件事，表现了刘老师的人生态度，最后又回到现实中，表达了对刘老师的怀念与赞美之情。 3、谁来回答第三个问题：刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？能用书中的语言来解释你为什么这么说吗？ 4、你找了哪些细腻感人的句子，愿意读给我们听吗？学生读后，追问：你眼前出现了怎样的画面，心中涌起怎样的情感？ 三、作业布置： 1、将生字在田字格中书写四遍，生词抄写两遍。 2、认真反复朗读课文，在读通课文的基础上，读出自己的理解，读出自己的感情。 板书设计： 22?? 理想的风筝 ???????????????????????????? 谈腿疾 ???????????????????????????? 写板书? ???????????????????????????? 放风筝 ... ...
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