卢沟桥烽火 教学设计 年?级 六年级 主备人 所在学校 中心小学 单?元 第二单元 课?题 卢沟桥烽火 教学目标 1.?能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 2.?学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，激发对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。 教学重难点 1、能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情 教学准备 ? 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读或修改 第一课时 一、导入新课 ??? 1、揭题： 板书：卢沟桥烽火 ??? 2、审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”）?———烽火：报警的烟火。 ???讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？? ??? （1）在卢沟桥发生了什么重大事件？ ??? （2）为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？ 是什么样的“烽火”？? （3）这次事件有什么特殊的意义？? 事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。 相机简要介绍“九一八”事变的经过 二、初读指导 1.?自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2.?检查自学情况。 （1）小黑板出示词语。 （2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。 （3）指名分自然段读课文。 3.?指导分段： （1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 （2）指名分段，并说说理由。 第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 ?第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。 三、精读感悟 1、请同学们把书打开，自由朗读课文，看一看哪些地方可以看出日军是一种侵略行为？把给你这种感受的词或者句子圈出来，再多读几遍。 2、交流所圈所划(学生通过日军选择的时间、地点,语言、动作交流自己的阅读感受) 再读出日军的险恶用心（狼子野心），读出你对他们行为的憎恨。 3、从同学们的朗读中，老师也感受到了日军的丑恶嘴脸，狼子野心。从日军的行为来看，你觉得历史歪曲得了吗？这就是一种侵略行为，无论你用怎样的谎言美化，仍掩饰不了事实。 1937年7月7日，趁着深夜，全副武装，想要占领卢沟桥，那卢沟桥到底是一座什么样的桥，使得日军不惜编造谎言来强占它呢？谁来介绍一下卢沟桥？仅仅是这样一座桥，日军有什么好占领的呢？（导入第一自然段的学习） 4、齐读第一自然段 卢沟桥确实重要。最后一句话我们再来一齐读一读，读出卢沟桥的重要 5、你是怎么读的？ 为什么强调“咽喉”，直接说“要道”也可以啊？ （病毒一旦进入咽喉，就会在全身蔓延） 日军一旦强占了卢沟桥，他们的魔爪就会怎样？ 再齐读第一句话。 6、小结： 这就是“卢沟桥事变”的起因。 驻守在桥头的中国士兵会让日军强占卢沟桥吗？ 驻守在桥头的中国士兵会让日军的魔爪伸向全国手无寸铁的老百姓吗？ 驻守在桥头的中国士兵会让他们的兄弟姐妹遭受日军的蹂躏吗？ 请大家带着这些问题预习课文。 四、学习生字词 烽火?妄图?伪军?咽喉?凌晨?呐喊 震耳欲聋???哭爹喊娘???万籁俱寂 同仇敌忾???猝不及防???众寡悬殊 鬼哭狼嚎???抱头鼠窜???如火如荼 魔爪（zhuǎ?zhǎo） 咽（yān yàn）喉 五、作业 （1）抄写词语 （2）解释加点字 同仇敌忾 万籁俱寂 众寡悬殊 如火如荼 猝不及防 （3）有感情地朗读课文 第二课时 一、复习导入，激发感情 1、同学们，震惊中外的七七卢沟桥事变，揭开了 ... ...
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