7聂将军与日本小姑娘教案 一、教学目标 1．学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。在阅读中，联系上下文和自己的积累理解“杀害”“受害”“伤害”等词语的意思。 2. 反复朗读课文，抓住聂将军救出、照料、送还日本孤女的表达顺序，理清文章层次，把握文章主要内容。 3．熟读课文，抓住敌人对我们的残忍和聂将军对日本孤女精心照顾进行对比和聂将军救出、照料、送还日本孤女以及孤女报恩这几件事，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。 4.学习作者通过正面描写和侧面描写，抓住人物的神情、动作、语言表现人物形象的表达方法，并能展开想象，写一写４０年后，美惠子和她的家人专程来看聂荣臻将军时的感人情景。 二、教学重难点 重点： 1. 反复朗读课文，抓住聂将军救出、照料、送还日本孤女的表达顺序，理清文章层次，把握文章主要内容。 2．熟读课文，抓住敌人对我们的残忍和聂将军对日本孤女精心照顾进行对比，凭借课文中具体语言材料理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。 难点： 学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言，展开想象，写一写４０年后，美惠子和她的家人专程来看聂荣臻将军时的感人情景。 三、教与学的准备 学生: 1．完成预习单和《新课堂》的“自学窗”。 2．收集聂荣臻将军的资料，以及“百团大战”有关资料。 教师: 1．教学课件 2．根据学生的预习单和《新课堂》查看预习情况，使教学更具针对性、时效性。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一课时 环节一：整体感知———初读感知，整体把握 （一） 导入： 1.在本单元中，我们感受到战争年代，我国军民同仇敌忾打击侵略者的顽强精神，认识了伯诺德夫人一家为了保护情报所表现出来的勇敢、机智和强烈的爱国情怀。 2．今天我们继续认识一位爱国将领，他就是（聂荣臻将军），出示聂荣臻将军的图片： 你对聂荣臻将军了解多少？ 反馈交流（老师适时补充资料）（聂荣臻（1899-1992），字福骈，四川江津（现重庆市江津区）人。中华人民共和国著名革命家、政治家、军事家。中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国十大元帅之一，为我国人民解放和日后国防军事现代化做出了重大贡献。终年93岁。） 3．板书：聂将军（指导聂的结构与写法） 现在我们一起跨越时空，走进聂将军和日本小姑娘的故事。 板书：聂将军和日本小姑娘 （二）初读课文，解决预习单 1.检查生字识、写。 （1）出示预习单，组织同桌之间互相欣赏与评价，写的是否正确、规范。重点指导 “聂、辜、霭”这三个字的结构，还要注意笔画的舒展和迎让。 （2）同桌根据预习单汇报书写情况。学生练写自己写错的和写的不满意的生字。 2.检查字词的识读和理解划横线词语的意思与应用。 聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 惊恐 和蔼 包扎 拘束 拽着 有始有终 至仁至义 （1）指名正确读词。 （2）学生交流已经理解的词语。在理解词语的过程中相机进行方法指导。（理解词语的方法很多，可以从字面理解，可以查字典理解，可以用生活积累理解，可以联系上下文理解等） 预设：至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。 （3）说说自己从本课积累的词语，让学生养成分类积累词语的习惯。 （4）齐读词语，读出自己的理解。 3.检查朗读课文; 过渡：词语大家读的很好，课文相信同学们也一定能读好！读书要求：读准字音，读顺句子。 指名分小节朗读课文，朗读过程中及时正音。 4．初课课文，理清思路。 （1）朗读课文，思考：通过预习课文，作者是如何评价聂将军的？在文中找出并用“--”画出来。 反馈交流： 电脑出示： 各种形式的朗读这句话。联系生活积累理解“菩萨”“中日友谊的使者” 理解“菩萨”： 菩萨是神仙中的 ... ...
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