《28、列车上的“人造屏障”》教学设计 一、教学目标： 1、积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。 2、能有感情的朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。 3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。 二、教学重点 1、联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。 2、在熟读课文的基础上抓住关键词复述课文。 三、教学难点 1、在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。 2、感受澳大利亚人民有着良好的公民意识和热情善良。 四、教学准备 1、老师：相应的课件。 2、学生：预习课文———将课文读通读顺，试着联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、 骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。 五、教学过程： 一．谈话导入，揭示课题： 1、 第四单元中，我们去游览了音乐之都维也纳，首都北京的皇家园林颐和园，今天， 老师要带大家去一座国际化的大城市，也是世界上最适宜于人类居住的城市———澳大利亚的墨尔本，乘上轻轨，来看看那里发生的一件事。 板书课题： 28 列车上的“人造屏障” 齐读课题 2、师过渡：“屏障”就是象屏风那样遮挡的物品。那通过预习，你知道“人造屏障” 在文中又是什么意思呢？ 出示句子：十几位乘客在车厢一角背靠背地站成一圈 过渡：“人造屏障”原来是指———（生）由十几位乘客在车厢一角背靠背地站成一圈，在课题中它表示特殊含义，所以在课题中加了引号。（用红笔再标示） 二、 抽读字词，整体感知： 1、昨天，老师请同学回家预习了课文，看看这些词语都会读了吗。 2、出示词语： 肆虐 不谙 宽敞 稚气 骚动 络腮 窃窃私语 舒适快捷 扶老携幼 众目睽睽 座无虚席 缓兵之计 （1） 读准带红字的词语的读音 （2） 齐读 3、读准了字音，请大家再去读读课文，边读边想，这十几位乘客在车厢一角背靠背 地站成一圈在干什么呢？加上起因、结果，说说课文的主要内容。（自己读） 出示： 4、指名交流 （在墨尔本的轻轨铁路列车上，小外孙小便急了，十几位澳洲乘客在车厢一角背靠背地站成一圈“人造屏障”，让小外孙在当中撒尿，化解了孩子的“撒尿危机”。） 板书： 澳洲乘客小外孙（撒尿危机） 化解 三、 研读课文 （一） 学习3、4小节 1、小外孙的撒尿危机是怎样形成的呢？ （1） 请一位同学来读读第3节。 （2） 谁能用简洁的语句来复述。（指名2位，前后说） 2、然而不幸言中，出现了“危机”。“危机”是什么意思？课文中的危机是指？你从 哪里可以看出小男孩当时小便非常急？默读第四节，画出句子。 3、交流出示句子： 这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！” （1） 哪里看出小外孙非常急？ （2） 学生理解句子，抓住“面红耳赤、哭鼻子、耍脾气、嚷”等词语来体会。 （3） 你能把小男孩的急读出来吗？指名读、全班读。 4、过渡：小男孩一开始还是强忍着，只是悄悄地对他母亲说??，可是，俗语说?? 被小便憋得面红耳赤的小外孙索性??耍脾气地高声嚷了起来??这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。原本的车厢是———？（静悄悄）课文第几节对“静悄悄”的车厢作了具体描写？ 5、出示第二节 （1） 引读 澳洲人习惯于在安静的环境中生活。乘客们要么??要么??。偶尔??，也都??。 （2） 看，这是一张车厢内的照片。（出示照片） （3） 看了照片，听了文字介绍，澳洲乘客给你留下怎样的印象？（围绕“素质文 明，具有良好的社会公德”理解） （4） 澳洲人具有良好的自觉遵守社会公德的意识，因 ... ...
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