《绿毛龟》教学设计 一、教材分析 《绿毛龟》生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面值得我们细细品味：一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱，像丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”；二是对绿毛龟外形和动作的描绘，处处流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出来的通灵之性。（一）构思精巧，结构严谨。文章写“龟”也写“人”，“龟”与“人”交相晖映。“总———分———总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。 二、教学目标 1、知识目标： 能理解本课“异乎寻常”“一见钟情”“千里迢迢”“咬、嚼、吞”等词语，体会作者用词准确、简练的特点。 2、能力目标： 1) 正确、流利、有感情地朗读课文。 2) 积累描绘绿毛龟活动姿态的词语和句子。 3、情感目标： 体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。 三、教学重点难点： 重点：理解句子“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。” 难点：绿毛龟食态可掬的样子。 四、教具学具准备： 多媒体课件 五、教学过程： 一、看图揭示课题 1 欣赏几张绿毛龟的图片。 2 学生介绍绿毛龟的知识。 3 师述：无论远古或近代,绿毛龟都是极其高贵的宠物。绿毛龟被唐太宗封为皇宫五宝之一。历代寺庙列为镇山之物。近代,中国政府为美国总统送上的祝寿礼物是一对绿毛龟。自古以来，绿毛龟深受国内外人士的青睐。它主要生长在我国湖北省和江苏省的一些湖泊中。 4 （出示课题）读课题。 师述：在新加坡有一位作家叫尤今，她的家里呢就有这样一只绿毛龟。大家想不想去拜访啊？ 二、初读课文，品词析句 1 学生默读全文。 2 师述：在初读课文时，有句话给老师留下了深刻的印象，现在想和大家一起来细细品味一番。 品味词句：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。 3 默读这句话，你读到了什么？ （千里迢迢飞一见钟情一家大小宠物等）板书：一见钟情 把你的理解送入句子，读一读。学生读 4 师述：同学们在这句话中不仅品出了对词语的理解，还融入了自己的情感。现在，谁能再来读读这句句子，读出你自己的味道来。 学生读句 师述：同学们对这句话中的“一见钟情”念得特别意味深长。来，我们一起来读一读这句话。 三、引入课文，了解原因 1、师述：为什么我对绿毛龟一见钟情呢？请读一读课文3，4，6小节。 2、你找到了哪一句话，来读一读。 (1) “长达5寸，宽约3寸”的绿毛龟有多大呢？看看谁的数学功底好，打个比方说。 ———不重”可以看出什么？（很轻） 对呀，作者第一感觉它是如此小小的，轻轻的。请你读出这种感觉，能行吗？ (2) ……竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情？（惊讶） 突出作者的惊喜，来，再读一读。 (3) “正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去了。” 作者疑惑的是什么呢？(竟是一大团绿毛) 他可能会怎么想？(学生想象说) 此时作者却看到了一只这样的绿毛龟。（出示句子） 谁能读出作者的感觉呢？（学生读） (4) 哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！ 什么叫稀有品种？（物种稀有，品种单一） 谁来读读这句话，读出你的稀罕。（学生读） 读“哟”，注意是声音要往上扬！ 谁再来试试！（请女生） 一起来读一读。 (5) 当它 ... ...
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