《关羽刮骨疗毒》教学设计 【教学目标】 1、借助工具书和注释理解3个生词“矢”、“镞”、“炙”的意思，掌握4个多音字“为”、“中”、“创”、“将”的读音。 2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和现代文的不同。 3、读懂古文内容，感受关羽的硬汉形象和英雄气概。 【教学重点和难点】 1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 2、感受关羽的英雄气概。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一．谈话引入，出示课题 1．从题目了解人物和事件。 2．简介《三国志》。 出示：《三国志》是一部史书。晋代陈寿编写，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史事件。 3．齐读课题。 二．初读古文，读准字音，整体感知 1．初读古文，学习生字：矢、镞、炙 出示：矢、镞、炙” （1）开火车读，指导读音。 （2）第二组开火车读，交流评价。 （3）理解字形、意思 ● （板书：矢撇不能出头）理解意思：箭 ● （板书：镞金字旁）理解意思：箭头 ● （板书：炙）根据“炙”的字形，理解字义。 2．学习多音字：为、中、创、将 出示：为流失所中、后创虽愈、破臂作创、时适请诸将饮食相对 （1）结合注释，交流“为”、“中”、“创”、“将”的读音。 ● 为流失所中：第二声，它解释为“被”。 ● 后创虽愈、破臂作创：意思是“伤口”，读第一声 ● 理解“破臂作创”的意思。（破开手臂，形成一个伤口） ● 时适请诸将饮食相对：第四声，它解释为“将领”。 （2）齐读古文，注意读准字音。 3．三读古文，注意读好句中的停顿。 （1）师范读。 （2）标好停顿，组成四人小组，一人读一句。 【说明】 语言教学着重于读，文言文教学更基于此。不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。要反复读，多读，才能理解其中的意思，正所谓“读书百遍，其意自现”。本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。第三次在老师的范读下，指导学生读准停顿，读出节奏。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。 三．再读古文，读出感情，加深感悟 （一）学习前两句，了解原因 1．学习第一、第二句，交流关羽刮骨疗毒的原因。 出示：羽尝为流矢(shǐ)所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞（zú）有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。” 2．理解“尝”的含义。（“尝”泛红）注意古今字义不同之处。 3．理解“贯”字含义。（板书：贯其左臂，指导“贯”字书写笔顺） 4．读医生的话，从中感受关羽伤势严重。 （板书：矢镞有毒，毒入于骨） 5．指导朗读“医生的话”。 （1）交流体会医生在说这句话的时候的语气。 （2）理解句中语气词“耳”的意思。（“耳”字泛红）注意古今字义不同之处。（3）齐读描写关羽刮骨疗毒原因的两句话，感受伤势严重。 （二）学习后两句，了解表现 1．学习第三、第四句，交流关羽刮骨疗毒时的表现。 出示：羽便伸臂令医劈之。时 ... ...
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