沪教版语文五下：《母校》教学设计 教学目标： 1、通过研读课文，理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思，感受作者“触景生情”，了解本文的写作特色“情景交融”。 2、有感情地朗读课文，尝试根据课文结构特点，概括课文主要内容。 3、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。 教学重点： 了解本文的表达特色，“触景生情”、“情景交融”。 教学难点： 学会概括本文的主要内容。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、师：岁月，流星般穿过我梦幻的心灵，如诗如梦的小学生活即将活挥手与我们告别。 同学们，来到尚德已经快一年了，虽然时间不长，但我知道我们彼此间已建立了深厚的感情。毕业了，即将离开母校。此时，你能用一、二句话来说说自己的感受吗？ 交流： 2、师：是啊，母校是我们成长的摇篮。还记得去年九月，你们跨进校门时，还是一个个满脸好奇的孩子；六月，当你迈出校门时，已是一个朝气蓬勃的少年了。 今天，我们一起学习《母校》这篇课文，与作者一起去感受阔别了母校十多年后，重返校园的心情。 二、初读课文，梳理文脉。 1、放声朗读全文，思考课文是按照什么顺序写的？（地点转换）主要讲的是什么？（触景生情） 2、交流： 1）顺序：进校门———到操场———出校门（板书） 2）内容：主要讲了作者重新回到母校所见所闻引起的回忆、感受。那么我们可以概括为一个词：触景生情！（板书） 3、同学们，作者重返母校，儿时的景历历在目，割不断的情涌上心头，读读文章，找找作者分别在不同的地方，他看到或者听到了什么，使他产生了哪些感受？可以选择你最有共鸣的一个部分仔细研读。 三、再读课文，谈谈感受。 第一部分，进校门———激动兴奋 1、 让我们随着作者的脚步，来到那熟悉的校门吧。 2、 学生交流 1） 第一句： 在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到是那样熟悉，那样美丽。 （指名读） 2） 三个似乎： 在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到似乎又回到了上学的时候，和小伙伴们…… （比读） 3） 最后一句： 在校门口，看到翠绿色的拱门，我想大声呼喊，母校，我回来了！ （齐读） 3、 此时的我是多么激动与兴奋啊，让我们一起来表达一下吧，齐读整段。 第二部分：到操场———亲切快乐 1、过渡：走进大门，沿着石砌的甬道一路走去，我又看到了什么？有怎样的感受呢？ 2、交流： 1）学生自由表达： 看到花草、教室、教学楼———熟悉快乐； 看到长绳比赛———感到亲切 听到读书声———五年的喜怒哀乐翩翩飞来。 3相机出示： 我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。 1）师：我这五年的喜、怒、哀、乐，是哪些事情呢？ 生：运动会、金手指、闪闪红星、星级班级、犯下了错误、得到了老师的表扬、取得了好成绩…… 请你带着这样一份亲切与快乐的心情，读读这个句子。男女生分读。 2）师小结：是啊，十年了，母校的任何一个地方都有我的回忆，触摸着这些熟悉的景物，告诉我，那一处处令你难以忘怀的地方。 出示句式训练：我驻足在 ， ，五年的 ，像 。 3）多么亲切。而眼前的这些学生，他们也在重复我们当初的欢乐。瞧： 出示：像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。 师：这个句子还可以怎么说？ 生：学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。 师：他们是多 ... ...
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