《我与地坛》教学设计 教学目标 1、分析文章中的景物描写，感受作者的心态变化，理解作者“向死而生”的心态，懂得“相由心生”之理。 2、解读母亲的内心世界，感受母亲的艰难的命运坚忍的性格和毫不张扬的母爱，领会母亲对我的人生的积极的影响。 教学重点难点： 关注景物描写，分析人物内心世界，能够感受到作者内心的变化。 注重分析母亲的言行心理，领会到母亲对我的影响。 教学过程： 导入 （说说和日志）和大家看一条说说：“这一天我二十一岁，在我一生的黄金时代，我有好多奢望。我想爱，想吃，还想在一瞬间变成天上半明半暗的云。”（王小波）这是我们学校2011届师兄，21岁，这一年他有很多人生规划，要读36本书，刷250部电影，背完考研单词，找寻迷失多年的腹肌。21岁，多么美好的年纪。人生正大踏步向前，有无数梦想与渴望等你去实现。 可是，21岁的史铁生什么样子？（照片） 双腿残疾，他自己怎么描述这件事的？ “我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，哪个词应该重读？ 他用了一个贬义词来形容曾经的自己，“狂妄”是什么样的生命状态啊?青春，热血，自由，洒脱，“书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字”。 “忽地”也是应该重读的，遭遇命运挫折的突然，打击的沉重都表达出来了。这是他此时内心状态的写照，还有哪些句子写出了他的内心状态？ 大家从课文中找一找，概括一下。 “我找不到工作，找不到出路，忽然间几乎什么都找不到了”———迷茫 彷徨 甚至“我一连几小时专心致志地想关于死的事”———想死 一个内心迷茫颓废甚至想死的人，来到了地坛这座古园，他眼中的地坛有着怎样的风景呢？（问题二呈现） 1、荒芜、破败、沧桑。 哪些词句描写出来的？ 剥蚀、淡褪、坍圮———史铁生仿佛亲见亲历地坛的巨变。目睹它现在的残破荒芜，史铁生好像还看见了地坛的曾经———浮夸、炫耀、高大、辉煌，一如曾经的狂妄的自己。所以他说，在地坛沉静的光辉中，看见自己的身影———他与地坛是同命相怜的心意相通的朋友。 2、遭遇了同样的命运，史铁生的内心迷茫颓废，地坛的宫殿荒芜破败，然而地坛的风景却不仅仅于此。它还有怎样的风景？ 请同学朗读文章的第五段风景描写部分，哪些句子你比较喜欢？ 蜂儿： “一朵” “小雾” 你看到过吗？你观察它的时候是什么心情？ 瓢虫：“祈祷”——— 停下来，静止不动，自言自语，思考。 活得自在，悠然。 蝉蜕：“寂寞”，寂寞好像很大，史铁生好像比这个空屋还小。蝉已获得新生。 蚂蚁：特别像一个人，有思想，会思考，去行动。 露水：“轰然坠地”声响巨大，四周是有多么安静，才感觉露水是轰然坠地。 “万道金光”史铁生是有多小，才会感觉露珠是万道金光。 莫言说过，散文中的物首先是物，但其次又不是物，它可能还是人。 此刻的史铁生仿佛融入到了地坛这些细小的生命中，他的内心是宁静的，能够发现乐趣和生机。这是个值得人留恋和热爱的生之世界。所有卑微渺小脆弱的生命都活得自得其乐。于是史铁生在地坛的丛林深处想明白了生与死： 死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 有一个节日必然到来，你只需用欢欣的心情期待它的到来就好。 3、于是他开始思索“怎么活”，十五年间，他还是总得到那古园去，在这长久的时间，地坛的风景又是怎样的？ 坎坷 灿烂 雨燕 高歌 古柏 镇静 落叶 坦然 地坛的风景似乎一直在变，但地坛的风景其实从未变过，变的是什么？所谓“境由心生”。是我的内心状态。 每一处景物的描写都带人了史铁生的心境，史铁生笔下地坛的风景从破败荒芜到充满生机再到寂静灿烂，折射出的是史铁生的十五年心路历程，从迷茫想死到重新有了活下去的用去再到坦然面对苦难与厄运。 对于史铁生来说，是“向死而生”。所以他自己说“一个只 ... ...
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