第一课时：用天平比较轻重（一） ◆教学内容 教科书37页、38页，用天平测量物品的质量。 ◆教学提示 本节课是在学生已有的生活经验和比较物体质量的基础上学习的，选择的物品都是学生经常见到的。本节课的用天平比较轻重活动对学生来讲，没有困难，教学的重点是让学生对测量物品质量活动有好奇心，体会用天平测量物品质量的科学性，培养初步的估测意识。 ◆教学目标 经历认识天平、用玻璃球作单位测量物品质量的过程。 知道天平平衡表示两边物品的质量相等，会用若干玻璃球表示某个物品的质量。 对测量活动有好奇心，体会用天平测量物品质量的科学性，培养初步的估测意识。 ◆重点、难点 会用若干玻璃球表示某个物品的质量。 ◆教学准备 天平、梨、苹果、玻璃弹球、文具等。 ◆教学过程 （一）新课导入 1.讲台桌上放着一个苹果和一个梨，请同学们仔细观察。 解答问题：（1）请同学们目测苹果和梨，猜测一下哪个轻哪个重。 （2）让同学们亲自拿手掂一掂，感受一下谁轻谁重。 拿出天平，把苹果和梨分别放在天平的两端，让学生说一说看到了什么结果。 学生：天平是平衡的，得出结论“梨和苹果相等”。 老师提问：1个梨和几个玻璃球同样重？ 解答问题： 让学生自己动手操作，天平的左端放1个梨，右端放1个玻璃球，观察天平，发现左端低右端高，说明1个梨的重量重于1个玻璃球的重量。 继续往右端的托盘里放玻璃球，一直放到第6颗时发现天平两端平衡，于是得出结论1个梨和6个玻璃球同样重。 设计意图：通过实物观察和亲自动手操作，调动学生探究的欲望， 让学生了解通过天平可以测出谁轻谁重，了解天平的作用。 （二）探究新知 发现问题： 测量语文课本和铅笔盒，他们各有几个玻璃球那么重？ 解决问题：（1）先让学生用手掂一掂，估计一下 （2）天平的左端放语文课本，右端放玻璃球，先从第一个玻璃球开始，依次往上加玻璃球，直到天平两端平衡，最终得出语文课本与几个玻璃球相等。（测量铅笔盒方法同样） 测量语文课本和铅笔盒的结果是什么？比较一下哪个轻，哪个重？ 解决问题： （1）一本语文课本等于8个玻璃球的重量，一个铅笔盒等于10个玻璃球的重量。 （2）10个玻璃球大于8个玻璃球，说明铅笔盒比语文课本重。 设计意图：让学生通过称一称、掂一掂、说一说等实践活动，感受并建立质量观念。称物体质量时，教师可以用天平帮助学生称，主要应让学生感受到一些常见物品的质量，引起学生的学习兴趣。 （三）巩固新知 教材38页，练一练 （四）达标反馈 教材38页1、2题 答案： 1.（1）1瓶墨水和（5）个玻璃球同样重（2）1个苹果和（4）个玻璃球同样重 （五）课堂小结 1.谈谈自己的收获 设计意图：通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度。 2.本课时学习的知识点：学会用天平比较物体的轻重 （六）布置作业 用玻璃球分组测量下列物品 物品 估计数值 测量的结果 数学课本 大约（）个 （）个 肥皂盒 大约 （）个 （）个 胶水 大约（）个 （）个 易拉罐 大约（）个 （）个 答案：10、9、5、4、4、3、15、12 ◆板书设计 用天平比较轻重 认识天平 用玻璃球作单位测量物品质量 ◆教学资料包 电子秤的来源 世界上最原始的秤是古埃及人的发明。还在7000多年以前，古埃及人就使用一种悬挂式的双盘秤来称麦子。这种秤有两个秤盘，分别悬挂在秤梁的两端。 在中国，秤的出现也很早。春秋中晚期，楚国已经制造了小型的衡器 — 木衡．铜环权，用来称黄金货币。完整的一套环权共十枚，大体以倍数递增，分别为一铢、二铢、三铢、六铢、十二铢、一两、二两、四两、八两、一斤。中国历史博物馆藏有一支战国时的铜衡杆，这种衡器即不同于天平也不同于后来的称杆，但与不等臂天平类似。经过逐步演化的过程，衡杆的重臂缩短，力臂加长，也就成为 ... ...
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