教学内容 4、早（第一课时） 课型 新授课 教学目标 1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。 2．初读课文，理清课文脉络。? 3．学习课文第一、二两段。 教学重点 正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。 教学难点 初读课文，理清课文脉络。 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、?激发兴趣，谈论“早”。?? 1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方———三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？ 2、板书课题： 早 看到题目你想到什么？?? 3、齐读课题。 4、为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？? 二、初读课文，了解“早”。?? 1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。?? 2、指导几段，是按什么顺序写的，每段写什么？ 按访问三味书屋的顺序分段。 第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。 第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。 第三段（第5~8自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。 3、课文主要写什么？（“我们”访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后花园的腊梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历。） 三、指导写生字??? 1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。??? 2、引导评价，适当范写。??? 3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。? 板书设计 早 作业设计 1.抄写生字词??? 2.练读课文? 3.搜集鲁迅的名言及他的一些小故事。 教学内容 4、早（第二课时） 课型 新授课 教学目标 1、理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。?? 2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。?? 3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。 教学重点 通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。 教学难点 在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。 教学准备 课件 教学过程 二次备课 一、复习导入 听写本课生字词。 二、选读课文，感悟“早”?? 1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？?? 2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读） 三、精读课文，品悟“早”?? 1、课文哪几节与“早”有关？（5?-8小节）?? 2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？?? 3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。?? 4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：?? A、学生汇报第五节的内容：?? a、主要写梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。?? b、课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？?? c、自由练读，指名读，范读、齐读。?? d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？?? e、课文为什么要写梅花“冰清玉洁”和开花时早？?? B、学生汇报第六节：?? a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。?? b、说说自己读完后有什么样的感受？?? c、指导朗读最后一句话。?? d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？?? e、交流、讨论。?? f、师生经过交流、讨论，达成以下共识： 一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；? 二借梅花的开花早说明鲁迅 ... ...
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