课题：爱如茉莉 总课时：2课时 本课时：第1课时 [教学目标] 知识：会认字2个，会写字9个。理解由生字组成的词语。 技能：培养学生的识字、写字能力。 能力：揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感. 情意：真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 [教学重难点] 扫除阅读障碍，读通读顺课文，初步了解课文主要内容。 [教学准备] 幻灯片 [教学过程] 一、激情导入 1、同学们，先看老师在黑板上写一个字，一起读———爱 2、爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读———爱 3、爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读。———爱 4、爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。———爱 二、揭示课题 1、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是———爱如茉莉。 2、“茉莉”是两个生字，通过预习，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。 修改：请上黑板的同学介绍记住“茉莉”这两个字的方法。（可以根据形声字的构字特点来记住这两个字。） 4、根据形声字的构字特点，引导学生记住“掏 揉 胳膊”这四个生字。 5、在书上描红、临写：茉 莉 掏 胳 膊 三、初读感受 初读课文，找出课文中描写茉莉花特点的词语，找到后，圈出来。随班 生读课文 2、交流，板书：平淡无奇 洁白纯净 幽香缕缕 充满诗意 四、细读思考 1、生活就像流水一样，平淡无奇，波澜不惊。可是有一天，妈妈生病了，就如一粒石子投入了水中，平静的水面顿时漾起圈圈爱的涟漪。 修改 下面就请同学们快速浏览全文，看看课文从哪一小节到哪一小节写的是写妈妈病中事情？（6－17小节） 2、下面，就请同学们默读课文的6-17小节，找出使你感动的细节，用“－”画出来。随班 生读课文 五、小组交流 请同学们选择一个最感动你的细节，读给你的同伴听。注意：要读出你的感情，读出你的感动。 六、全班对话 1、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 抓住“虚弱”，指导诵读。 师：能这样大声地读吗？为什么？ 师：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。 2、然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 抓住“奔”，想象画面。 师：文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景？你能感受到爸爸当时是什么样的心情？ 师：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。 3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。 从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，体会爸爸的细腻， 师：读一读这段话，哪个词语，或者哪个动作打动了你？师：爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。 4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。 以问促读，以读代讲。 师：字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能 ... ...
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