1.3用负数表示熟悉的事物教案

3 用负数表示熟悉的事物 教学内容 教材第6～7页，用负数表示熟悉的事物。 教学提示 1.?本课知识是学生在了解天气预报中的负数，认识整数的分类学习之后的延续，在对负数学习方面，学生已经掌握了天气预报中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温，会读、写负数，知道整数分类，还能用数轴上的点表示整数，会比较简单的整数大小，积累了一些的经验，形成了一些的能力。 2.由于负数在现实生活中的应用是十分广泛，学生对负数又是首次学习，所以学生在深入理解与具体应用上可能会存在难度。需要针对性更强的设计，给学生提供较为充分的认识、体会的时间与空间。 教学目标 1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。 2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。 重点、难点 重点 进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。 难点 会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件；挂图。 学生准备：空白卡片。 教学过程2 （一）新课导入 一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。　　师：同学们，通过前面两节课的学习相信你们对负数都有了一定的了解。在我们的日常生活中还有许多地方也用到了负数，请同学们打开书第7页看第一段话，自己读一读。 　今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）　 我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。你又能从图上看懂些什么呢？ 生：我知道了珠穆朗玛峰比海平面高出8844米，可以记作8848米。吐鲁番盆地比海平面低155米，记作-155米。　　师：我们知道正数和负数是以0为界线而划分的，你能说说这里的分界线0指的是哪吗？ 生1：是海平面。 师：其他同学呢？你还了解到了什么？ 生：我知道了楼房的地下室可以用-1来表示。 师：这里的分界线0又是哪呢？ 生：地面。 设计意图：通过现实生活中的事例，让学生了解负数在现实生活中的应用，帮助学生了解负数和正数是以0为界线而划分的。 （二）探究新知 1、让学生了解红红妈妈做的12月份家庭收支记录并讨论有没有更好的记录方法。 师：看来在我们的生活中正、负数的应用还真多呀！下面我们就用我们学到的正、负数的知识去解决生活中的一些问题。 板书课题：用负数表示熟悉的事物 出示红红妈妈12月份家庭收支记录。 师：这是红红妈妈作的12月份家庭收支记录，从她的记录中，你知道了些什么？ 生：12月26日爸爸工资收入1600元。12月27日…… 师：同学们从红红妈妈的记录中了解到这么多信息，这些信息有没有更简便、清楚地记录方法呢？想一想，然后和你的同桌商量商量。 学生讨论，教师巡视后全班交流。 师：谁愿意把你们的想法说一说？ 学生可能出现的想法有： 生1：我们想采用列表的方法。 生2：我们想可以用正数来表示收入的钱用负数来表示支出的钱。 …… 设计意图：了解收支记录中的信息，并在讨论有没有更好的记录方法的过程中相互启发，为用负数表示收支情况做准备。 2、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”的要求，鼓励同桌合作完成。 师：同学们的主意都不错，接下来同桌两人合作，试着为红红妈妈设计一个记事卡。 学生合作交流设计记事卡，教师巡视了解学生的做法，教师可参与其中进行指导。 设计意图：用设计记事卡激发学生积极参加数学活动，鼓励学生寻找简单的记事方法。 3、交流学生设计的方案，给学生交流不同的方案和想法的机会。 师：谁愿意把你们的设计方案展示一下，说一说你们是怎样想的？ 学生可能出现的方案有： 生1：我们的设计中分了 ... ...