6《陶罐和铁罐》第一课时 课件+教案+练习

中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版语文三年级下册 第6课《陶罐和铁罐》第一课时教学设计 课题 《陶罐和铁罐》 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级 学习目标 一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“陶、罐”等10个生字，会规范书写“骄、傲”等11个生字。正确读写“骄傲、谦虚、懦弱”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、通过朗读课文体会，读通课文，读顺句子。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。 重点 1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、谈话：.同学们，喜欢看童话故事吗？你看过哪些童话故事呢？ 2、出示四大童话故事：《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》3、出示陶罐和铁罐图片。今天我们就一起来学一篇有趣又引人深思的童话故事《陶罐和铁罐》板书读题4、那文中的陶罐和铁罐又是怎样的呢？现在，就让我们一起走进国王的御厨里，去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事。 生回答生了解观察图片齐读课题 本节课通过四大童话故事入手，然后导出铁罐和陶罐的图片，理解本节课的故事和陶罐和铁罐有关，进而导入新课。 讲授新课 一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示） jiāo ào qiān xū nuò ruo骄 傲 谦 虚 懦 弱hé chén yō dài jià何 尘 哟 代 价指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字骄，甲骨文（馬，力畜）（喬，高），表示马匹高大。何，甲骨文（伸手的人）（戈戟），表示士卒肩扛戈戟。造字本义：动词，守关的士卒肩扛戈戟，盘问过往行人。尘，甲骨文（鹿，扬蹄飞奔的动物）（土，土灰）。造字本义：鹿群奔跑引起的飞扬土灰。（4）出示认读生字（课件出示）táo guàn jiāo qiān xū陶 罐 骄 谦 虚 nuò ruò hé dài jià懦 弱 何 代 价二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介黄瑞云，中国作家协会会员，现任中国诗词学会理事、中国寓言研究会副会长、中国屈原研究会名誉理事、湖北省诗词学会副会长、黄石市作协名誉主席。 黄瑞云从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 《陶罐和铁罐》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。《陶罐和铁罐》这一篇童话故事讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。三、生字书写出示生字：骄、傲、谦、虚、懦、弱、何、尘、哟、代、价1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：骄、谦、懦、弱、何、代、价上下结构：尘半包围结构：虚左中右结构：傲、哟（2）换一换：“骄”换掉“马”加上“女”，是“娇”。“傲”换掉“亻”加上“灬”，是“熬”。“谦”换掉“讠”加上“欠”，是“歉”。2、组词语：给生字 ... ...