5《发现生长》教学设计

《发现生长》教学设计 【教材简析】 本课是《我们自己》单元的第5课，《发现生长》是让学生回顾从出生到现在的生长发育过程，第6课《身体的“时间胶囊”》是让学生展望今后的生长发育过程。《发现生长》是通过收集各种生长发育的信息，证明自己的生长变化。学生通过信息的收集和之前几课的学习，会发现他们除了身高、体重的变化之外，还有观察能力、思考能力、运动能力等方面的变化。这些发现要依靠班级记录单的支持。 在聚焦环节，通过“你注意过自己的身体变化吗？”这一问题，激发学生收集自己生长变化的证据。在探索环节，学生通过比较从小到大的衣服、照片和身高、体重的记录等的变化，并通过计算自己的身高和体重比出生时增加了多少，就能很直观地看到自己的生长变化。在研讨环节，通过“我们的生长还表现在哪些方面？”这个问题，让学生能够关注到自己其他方面也是随着身体的生长发生变化的，如运动能力和学习能力会随着年龄的增长而逐渐提高。拓展环节是分享自己的成长故事，要鼓励学生积极参与，耐心聆听。 【学生分析】 学生对于自己的生长情况是很熟悉的，而家长对于保留孩子的生长记录也有较强的意识，有些家长甚至会保留孩子出生时的手脚印、不同年龄的照片，不同时期的衣服、鞋、帽子以及身高和体重的数据，甚至还会保留掉落的乳牙等，这些证据都让孩子们重新看到了自己的生长变化。比较难收集的证据是孩子从出生到现在每年的身体发育记录，教师可以提前调取学生每年的体检表，也可以在课堂上测量身高、体重，尽量完善学生的数据。 【教学目标】 科学概念目标 通过对比自己从小到现在的身高、体重和衣物的大小等，学生能够知道自己的身体是在不断生长的。 科学探究目标 能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。 科学态度目标 能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化，并能够如实讲述自己的身体变化。 科学、技术、社会与环境目标 能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。 【教学重难点】 能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。能够尝试从不同角度观察和发现自己的身体变化。 【教学准备】 课前调查表、不同年龄段的衣服、学生体检记录、学生成长照片或视频。 【教学过程】 一、聚焦 1．谈话：同学们，老师这里有几组照片，照片里的人都是我们班的同学，我们一起来看看。（教师出示照片） 2．提问：你能猜出他们是谁吗？ 设计意图：教师利用家长提供的资料，把10个孩子的照片进行了整理和分类，分别突出了他们在身高、体重、样貌、头发和牙齿等方面的变化。这种设计可以激发学生的学习兴趣，并引导学生从不同的角度发现人的生长变化。 二、探索 （一）怎样证明我们的身体在一年一年地生长 1．提问：其实我们每一个人都有相同的经历，都要经历一个从小到大的过程，你注意过自己身体的变化吗？都有什么变化？ 预设：学生能够从身高、体重等方面说出自己的变化 2．谈话：听同学们这么一说，大家都发现自己的身体在一年一年地生长，对吗？你能拿出证据来吗？ 学生展示自己收集的生长资料。 设计意图：本环节最好由学生亲自展示自己的生长变化。因为学生可能从未关注过自己小时候的样子，也可能没有对比过自己的成长，所以本环节既满足了学生的好奇心，激发了他们的兴趣，又让他们重温了一下儿时的回忆。 （二）计算自己身高和体重增加了多少 1．提问：你想知道自己从出生到现在，身高和体重增加了多少吗？我们一起来算一算。 2．学生计算自己的身高、体重增加了多少。 3．汇报交流：分享增加的数值，体会生长。 设计意图：通过计算自己的身高、体重的增加数值，他们能最直接地看到自己从出生到现在的变化，而这些变化的背后都离不开爸爸妈妈的悉心照顾，从而激发学生对父母的感恩之心。 三、研 ... ...