20小泥人 教案

《小泥人》教学设计 一、教材分析： 《小泥人》是苏少版美术教材第五册第15课教学内容，属于造型·表现领域。民间美术从艺术的角度反映了民族特色和本土精神，是民族的历史沉淀和智慧的创造。泥塑便是民间艺术中的一个重要范畴，本课通过欣赏泥人作品、了解民间泥人的历史，探讨制作方法，引导学生感受民间泥塑的艺术魅力，尝试以泥土为媒材，捏制小泥人，关注和传承民间美术文化，提高艺术素养。 二、学情分析： 三年级学生具象思维仍占主导，爱想象、爱幻想，喜欢动手尝试和操作。学生通过一二年级的学习，已经初步掌握了一些简单的泥塑技法，如捏、刻、卷、压等，但已不满足于简单的泥人形的表现，更趋向于个性的、动态的泥人造型。因此，在教学中，我注重调动学生积极性，突出学生主体性，引导学生多观察、感受、体验、思考，提高操作能力和审美情趣，体验创作乐趣。 三、设计理念： 本课教学理念以《义务教育美术课程标准》（2011版）为指导，在教学实施中，我选择直观感知、探究感悟、创造活动等教学方法。通过玩一玩、说一说、做一做、学一学等各个教学环节的设置，让学生从简单的泥人基本形的捏制，到逐步装饰添加饰物，再到调整泥人动态，层层递进，由简入难。充分调动学生的学习兴趣，润物细无声般完成教学目标，感受民间文化的内涵。 四、教学目标： 认知目标：初步了解民间泥人的知识，学习简单的制作方法。 操作目标：注意细节刻画，塑造出一个有趣的动态人物。 情感目标：增强学生对民间艺术的热爱，自觉参与文化的传承和交流。 五、教学重难点： 教学重点：学习掌握小泥人的塑造方法，并表现出人物动态。 教学难点：做出各种造型有趣的泥人，掌握塑造人物细节的方法。 六、教学准备： 教师：多媒体课件、泥工工具、紫砂泥、惠山泥人玩具。 学生：泥工工具、紫砂泥、报纸、湿抹布。 七、教学过程： （一）感受泥性，引趣揭题。 1.感受泥性：请小朋友们摸一摸、捏一捏桌子上的泥，说说有什么感受？你喜欢捏紫砂泥吗？有什么理由？（学生感受泥性） 2.师：别小看这些软软的、凉凉的泥巴，它们在我们中国民间艺术大师和小朋友的双手中，变成了精美的艺术作品，给我们带来艺术美的享受。 3.揭题：今天，我们也来用泥巴捏一捏小泥人。（板书：小泥人） 【设计意图】抓住三年级学生好奇心强、爱玩的特点，调动学生的触觉感官，近距离感受泥性，体验紫砂泥的可塑性，吸引学生的注意力和学习兴趣。 （二）欣赏图片，体验感悟。 1.师：我们来欣赏一些泥人图片，感受一下小泥人的独特艺术魅力。（播放图片1-9，介绍相关知识） 图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 图8 图9 （1）唐代彩塑泥人（图1） 几个小泥人在推磨、烙饼、舂米、筛米，劳动的姿态优美，线条流畅，这可是我们能见到的最早的小泥人！ （2）无锡大阿福（图2） 无锡的惠山泥人相传已有四百多年的历史，特别是小泥人“大阿福”，头和身体压缩成一团，圆润饱满，充满童趣。传说在无锡惠山上野兽横行，有个叫“沙孩儿”的小朋友，他有着充满魔力的微笑，山中各种猛兽只要见到他的微笑，便会投入他的怀中，被他吞噬，山下山上的老百姓均可安居乐业。为了怀念“沙孩儿”的功绩，人们用惠山的泥土捏制了笑盈盈、胖墩墩的“大阿福”，寄托了人们对美好生活的向往。 （3）天津泥人张（图3-5） 民间泥人中，最著名的就数无锡泥人和天津泥人张了，泥人张彩塑一般都取材于民间神话传说、艺术手法写实，形象逼真传神。 （4）江苏邳县彩塑泥人。（图6-7） （5）河南彩塑泥人。（图8-9） 2.学生欣赏讨论，说感悟。 3.小结:泥玩具是民间美术中的一个重要种类，因地域、风俗的差异形成了丰富的种类和风格，有的造型夸张简洁、有的制作精细、技巧高超，它们虽然有着不同的美，但都表 ... ...