燕子 说课稿课件（21张PPT）

2 燕 子 冀教版三年级下册第一单元 1 教材分析 2 教法学法 3 教学过程 4 板书设计 说课内容 教 材 分 析 说教材内容 《燕子》是冀教版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文，这是一篇文质兼美的写景状物散文。写的是在鲜花盛开、绿柳轻扬的时候，燕子飞来在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 教学目标、教学重难点 教学目标： 1、正确认读生字，理解重点词语意思，掌握要求会写的字。有感情朗读课文，积累优美词句。（知识目标) 2、学习作者按一定顺序细致的观察，描写事物的能力。 （能力目标) 3、感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。（情感目标） 教学重点： 1、体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。 2、学习作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点： 1、理解课文中的重点句子； 2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。 教 材 分 析 教 学 方 法 教法 1.情境创设法 2.赏读教学法 3.图文结合法 4.品词析句法 学法 贯彻 “把学生的主动权还给学生”的思想，倡导“自主合作探究”的学习方式，在这篇课文中，我主要引导学生采用讨论法、朗读法、圈画法、理解关键词句等方法，具体学法运用我将在教学过程中加以阐述。 通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。 情境教学法 本课的语言像诗一样优美，清新活泼，节奏鲜明。教学时，我会引导学生运用自主感知朗读法、抓关键词品渎法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。 赏读教学法 苏霍姆林斯基说过：小学生是用声音、形象、色彩来思维的。所以我采用图文结合的教学方法，充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的外形美，感悟春天的生机勃勃，欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态。 图文结合法 通过对比想象，感受语言的精妙，表达的精确。如文中的“赶集似的聚拢来”要引导孩子联系上下文，联系生活经验、加以想象，体会光彩夺目的春天的动态美。 品词析句法 1.创设情境，激情导入 (约2分钟) 教学过程 2.初读课文，整体感知(约10分钟) 3.细读品味，质疑探究(约20分钟) 4.拓展延伸，自由创作(约8分钟) 第一环节：创设情境，激情导入 由同学们耳熟能详的少儿歌曲《小燕子》引入课题。 这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，形成了"未成曲调先有情"的良好课堂基调。 第二环节：初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。（学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。） 2.给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。（学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。） 第三环节：细读品味，质疑探究 1.细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？小组内讨论交流。（随机板书） 2.抓住燕子的特点画画燕子。 课文中生动形象地描写把燕子多方面的特点合起来，使得可爱的小燕子的形象栩栩如生，跃然纸 ... ...