《捞铁牛》教案 教学目标 1．知识与技能 认识8个字，学会写8个字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。 2．过程与方法 让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。 3．情感态度与价值观 通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。 教学重点 初读课文，学习生字，理解文章大意。弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。 教学难点 让学生理解能捞上铁牛的原理。 教学方法 合作探究，实验演示法。 教学准备 1.水桶、铁块和课件。 2.可以做有关水的浮力的试验。（准备：两只杯子、泥沙、铁块、线） 教学过程 第一课时 一、导入。 1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。 2.质疑：如果沉在水里的是52000斤的大铁牛，那该怎么捞呢？ 3.出示课题，齐读课题。 二、初读课文。 1.教师范读。 2.学生自由读、指名读。 三、学习生字生词。 四、理清课文思路。 （1）课文的主要人物是（ ），他指挥（ ）捞起了铁牛。 （2）课文是按照（ ）顺序写的。 时间 方位 事情发展 （3）捞铁牛的原因是（ ），经过是（ ），结果是（ ）。 五、指导读文。 指导学生读文，把文章读通顺，读准字音。（可以采取指名读、同桌互读、小组读、男女分读，全班齐读等方式。） 六、巩固生字词。 七、作业。 书写本课9个生字。 八、小结 今天同学们学习非常认真，初步了解了课文的主要内容，课下同学们查找课外书籍，了解怀丙和尚的故事或有关浮力的课外知识。 九、课后反思 本课是一篇记叙文。本文记叙了怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的经过，赞扬怀丙和尚是个出色的工程学家。 《捞铁牛》这个教学，在对学生的听说读写综合训练的同时，注意进行方法的指导。比如，概括的方法、让学生有序地说；特别注重自读、提出问题、通过讨论方式解决问题等多种能力的培养。这正是阅读教学新理念的又一重要体现。 在实施中，也存在一些问题。如学生自读得不够，由于文本读得不够，体会起来就会有困难。还应该整体调控整节课，注意关注学生的学习状态。使得本课上得更好。 第二课时 一、导入 创设情境，以趣激趣。 1.采用动画片导入,把八只大铁牛一只一只地捞上来。 2.汇报读书收获，说明捞铁牛的时间、地点、人物、原因、经过、结果。 二、深入学文，理解意思，激发情感。 1.找出表示捞铁牛准备工作的先后顺序的词，并分组讨论交流。 2.准备工作有几项？请用序号标出来。 3.请用最简单的词语归纳这四项工作。 （1）潜水摸牛（教师示范）（2）船装泥沙 （3）并船搭架 （4）粗绳拴牛（演示） 4.将第三段中的“很大的”“装满”“紧紧的”“很粗的”“牢牢的”去掉，与原文比较，体会这些词语的重要与准确。 5.指导学生有感情地朗读第三段。 6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密，也很符合科学道理，从中可以看出他是个出色的工程师。 三、学习捞铁牛的打捞过程。 1.默读第4、5自然段，说说它们各讲了什么。 第4段：水手们拔铁牛。 （1）一生读本段，其他学生闭眼想象当时的场面。 （2）让学生进行实物演示。(准备：杯子、铁块、线) 第5段：水手们拖铁牛。 （1）为什么不把铁牛捞上来，放在船中，而是要在水中拖着走呢？（做实验） （2）这就是靠了———水的浮力。 读到这里，你想对这位和尚说些什么？ 四、激发情感谈感受。 1.我们已解了这位和尚捞铁牛的整个过程，那他早先说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”是什么意思？（利用水的浮力） 2.那我们要怎样读他的这句话？（胸有成竹、自信、谦虚）指导朗读。 3.你认为怀丙是怎样的人？该怎样读？ 这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程学家。 五、课外延伸：今 ... ...
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