第一单元 小数的意义和加减法 单元教材分析： 本单元是在三年级下册“元、角、分和小数”的基础上，已有了对小数的基本认知，加上对分数也有了初步的认识，因此学习小数的意义不是十分困难。测量活动是本单元的难点之一，因此通过实践操作来理解小数与复名数的互化。小数的加减是对学生基础的训练，为生活中小数加减四则运算作准备。 单元教学目标： 知识与技能：学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。? 过程与方法：学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。? 情感态度价值观：使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。 单元教学重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系。 单元教学难点：自主地归纳小数加减法的计算方法加法运算定律的推广。 班级 学科 数学 主备人 使用人 课题 小数的意义（一） 课型 新授 教学时数 1课时 教学内容 课本2—3页 教学目标 知识技能 结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与生活的紧密联系。 过程方法 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义.。 情感态度与价值观 体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 1.了解小数的意义。 2. 知道小数部分各数位名称及意义。 教学难点 理解小数的意义。 教学准备 教具准备 计数器、ppt课件 学具准备 四张正方形纸 教学过程（总第 1 课时） 二次备课 一、生活中的小数 1、事先布置学生找一找生活中的小数，让全班学生进行交流。 2、师：同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页自己读一读，课下还可以再找一找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。 二、小数的意义 1、师：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。 2、师：1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1” 平均分成10份，其中的1份；3/10我们可以写成小数0.3，0.3表示把“1” 平均分成10份，其中的3份。 师：请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；然后试一试用小数表示；再把另一个平均分成100份的正方形中的23份涂色，涂色部分用分数表示，然后试一试用小数表示。 3、师：同学们推想一下1/1000，127/1000写成小数是多少呢？可以同桌两人商量一下。 4、师：通过刚才的讨论，同学们发现分母是10，100，1000……的分数可以用小数表示。同学们还发现分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。 5、请同学们独立完成p3练一练1题，集体订正。 三、课堂小结 本节课我们感受了生活中存在的小数，以及小数的意义，你有什么收获？与大家交流一下 四、布置作业 课本p3练一练2题 五、板书设计 小数的意义（一） 分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。? 分母是10的分数是一位小数；? 分母是100的分数是两位小数；? 分母是1000的分数是三位小数。 教学反思： 班级 学科 数学 主备人 使用人 课题 小数的意义（一） 课型 新授 教学时数 1课时 教学内容 课本2—3页 教学目标 知识技能 体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写 ... ...
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