《两小儿辩日》教学设计 一、教材分析 《两小儿辩日》是人教课标版第十二册的一篇文言文。这篇课文是主题单元“人生感悟”的第一篇课文，目的是通过本课的学习，了解作者是如何感悟生活，获得人生启示的，为后面的《匆匆》、《桃花心木》等文章的学习积淀学法，同时也为初中学习文言文打下基础。《两小儿辩日》课文语言简洁，两段风趣幽默的对话描写让我感受到两小儿是那样天真可爱，善于观察，勇于探索，而孔子谦虚、实事求是的科学态度着实让我敬佩，同时也让我明白学无止境的道理。 二、教学目标目标 六年级学生在此前已经学过《杨氏之子》《伯牙绝弦》等文言文，已初步掌握了学习文言文的一些方法，但积累还不够，要独自理解一篇文言文还有困难，因此，我确立本课的教学目标为： 1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。 2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 3、理解重点词句，领悟文中蕴涵的道理。 4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，体会祖国文字的博大精深。 三、教学难点： 在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。 四、教具准备： 课件 搜集孔子的资料 教学过程： 一）、 品读名句，导入新课。 1、引导：“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗?(孔子) 2、学生展示收集到的有关孔子的资料。 3、老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。 孔子在你们的心目中是一个什么样的人?(博学的人)然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢?你们想知道吗?那么这节课我们就来学习这个故事。 4、释题。组词辨析“辩”。 二）、准确读文，整体感知。 1、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。（提示：孰为汝多知呼？中：为、知“的读音） 2、正确断句是理解文言文的基础，出示断句，练读， 3、听老师范读。(生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。) 4、全班放声齐读课文。 三）、合作交流，疏通文意。 1、出示《学弈》方法。 2、借助学过的方法自由读懂课文，理解每句话的意思。 3、同桌合作学习，找出自己读不懂的地方交流。 4、游戏你问我答：一人读句子，一人解释意思 四）、研读课文，感悟形象 1、对于太阳距离人们远近这一问题，两个小儿的看法截然想反，各自观点是什么？理由呢？（用“———划出写观点的句子，“～～～”划出写理由的句子。） 2、指名汇报，相机板书。 3、表演读，感受“辩斗”的激烈，两小儿的争锋相对，有理有据。 4、再次表演读（可加强语气：此言差矣 非然也 非也非也） 5、面对这样一个问题，难倒了两千五百多年前的圣人孔子———出示：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知呼？” 此时两小儿怎么想？（宇宙无限，知识无穷，学无止境）孔子又会怎么想？（两小儿善于观察、善于思考、勇于探索） 6、配乐诵读，试着背诵。 五）、联系实际，理解题旨。 1、两小儿争辩的问题究竟怎样解答?能难倒古代的圣人孔子，而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗?请你指点迷津。（错觉、 太阳照得时间长了就热了）相机出示课件 2、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示? (学无止境，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是) 六）、拓展延伸，张扬个性。 1、小练笔：加上人物的动作、神态丰富《两小儿辩日》故事内容。 2、以小组为单位，排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决…… 六、 板书设计 日始近 日中远———远小近大 两小儿辩日 ... ...
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