第六课 风来了 教学设计

湘教版三年级下册第六课《风来了》教学设计 ? 教学理念： 《义务教育小学美术新课程标准》要求在活动方式上强调学生自由表现和展示，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。大胆设计创造，外化自己的认识和情感；不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。 新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的世界回归到生活中。教学方式由被动的接受转向探究性学习、自主合作学习。 案例描述： 课题：《风来了》 学生：三年级284班学生 教材分析： 《风来了》选自湖南美术-出卷网-义务教育课程标准实验教科书第六课。在新课程标准中本课属于：“造型.表现”这一学习领域。本节课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象、夸张表现。神奇的大自然变换无穷，大自然中有许许多多神奇的自然现象，风给人的感觉也是有差异的，但是风的形状是看不见也摸不着的，我们该怎样表现风呢？需要巧妙的引导学生去分析观察，这是教学中需要解决的问题。通过线条来表现风，可以画出风的飘动、旋转、急速、以及风的大小和方向，使学生体会风的形态。 学情分析： 三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些现象和事物，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们的思维较为活跃，敢于大胆的想象，乐于动手。学生从熟悉的生活中可以找到与本课共鸣的知识点。 教学目标： 1、了解各种风的特点，学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力、绘画表现的能力。 3、促进学生的思维能力，想象力和记忆力的发展。 重点难点：让学生初步掌握运用绘画的形式表现风吹来时的情景。 ????????? 如何运用不同的绘画形式表现风吹来是的情景。 教学准备： 教师：风来了ppt、标题、道具。 学生：绘画用纸、铅笔、橡皮、记号笔、彩笔。 （一）引导阶段： 师：上课之前，老师有一个问题要问大家：在美丽的大自然里，有许多神奇的自然现象，你知道有哪些呢？ 生：闪电、打雷、下雨、刮风等。 师：今天，老师就从其中请来一位神奇的小客人来陪我们一起上这节课，你们想知道它是谁么？ 生：想。 师：那接下来，就请同学们闭上小眼睛，竖起小耳朵，我们来听一听，瞧，它来了。。。 师播放声音。 师：大家听出它是谁么？ 生：（风） 同学们说的真好，在我们的生活中，我们几乎每天都跟这位朋友见面，那今天我们就和它一起来学习课本第六课《风来了》。 师：板书标题。 『分析：利用听觉来让孩子们初步感受风。学生能够在第一时间惊喜的说出是风的声音。因为太过熟悉，很快就进入到情境了。开门见山，直奔主题。』 （二）发展阶段 师：在大自然中，你见过哪些风？ 生：微风、大风、狂风、龙卷风。 师：老师这里有一些图片，大家一起来欣赏一下，看你能不能识别图片上的都是什么风？ 生：a 微风??????????? 你是从哪里识别出？? 轻轻的。 b大风 c狂风 d龙卷风 师：那除了大自然中能见到这些风，你还能用什么方法可以制造出风呢？ 生：A用扇子扇。B电风扇吹。C 用嘴巴吹。D 用本子扇。。。 师：老师今天也带了把扇子，给同学们扇一扇，让同学们也感受下风。 ??? 接下来，老师想请同学们来画一画，用线条的方式来画出风。谁想来试一试呢？ ??? 请3位同学：??????????????????????????????????????????????? 师：这3位同学画的是三种不同的风，那么老师总结了下，基本上同学们画的都是相似方向的弧线和漩涡状的弧线。 师：从同学们的画中，老师可以感受到风的方向、大小、快慢，那老师想问大家风究竟是怎样形成的呢？ 生：a 空气的流动 ??? b热冷空气 ... ...